常彦
濮阳县职业技术学校 457001
摘要：O2O混合教学模式是将传统教学模式与线上教学相结合，发挥线上教学和传统模式的优点，是当前教育领域的重点研究方向之一，所以老师在授课，将传统课堂与信息网络相结合，拓展授课空间和时间，提高学生学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性，能有效提高课堂效率。本文主要针对O2O教学模式在中职计算机课堂的应用分析。
关键词：O2O 教学模式 中职 计算机课堂
一、传统教学模式在中职计算机课堂教学中出现的问题
1.学生计算机基础水平差异较大
在中职学校，因为学生有来自农村、城市，生活在农村的学生根据家庭收入水平也不一，城市和家庭收入高的接触计算机的时间较长，计算机水平较高，但是相对收入水平不高的家庭，学生接触计算机的时间较短，所以也就造成学生的计算机水平参差不齐。
2.时间、地点固定
在传统的教学模式中，学生只能在学校里学习，学生每天都要按时到校学习，在什么时间上什么课，因此课堂上的几十分钟就显得十分珍贵，老师在课堂结束之后，就会离开课堂，学生不会问题就难以解决，就会降低了学生的学习积极主动性和学习效率。
3.课后或假期无法实践操作
在传统的教学模式中，老师会在课堂中反复演示要讲解的要领，就会缩短学生的练习时间，家庭条件好的学生可以利用家里的计算机反复上机练习，但是学生会花费大量的精力，家庭条件不好的学生就无法实践操作，无法提高学生的技能。
二、O2O教学模式在中职计算机课堂的实施设计
1.课前准备
课前主要是老师要准备的教学资料和学生的课前自主学习。
首先，老师通过研究计算机应用专业人才培养方案、课程标准，制定具体的教学内容，根据教学内容制作微课视频、教学课件及学习任务单，上传至数字化校园平台，通过QQ群下发学习任务通知，并根据教学的目标、重点、难点等设计配套作业，学生利用业余时间，通过手机和教室的一体机观看微课，学生可以反复观看微课，有疑问的问题上传至QQ群讲师在线解惑，并将完成的学习任务上传至QQ群空间。老师跟学生反映的问题及学习任务完成情况设计教学活动。其中，老师围绕一个知识点录制微课，时间要控制在8到10分钟；学习任务书要有具体让学生设计作品的思路、脚本、策划，使学生明确知道上课的任务，在上课收集好所需要的素材，完成本节课做好准备工作。
2.课堂内化
课堂是整个教学活动过程中最为关键的环节，在这个阶段，一方面老师结合学生完成预习任务的情况和教学目标，集中详细讲解易错点和疑难点及训练辅导，帮助学生发现并解决问题，从而强化教学重点，突破教学难点；另外一方面，针对课前和课中发现的问题，老师组织学生开展小组合作学习，引导学生间进行合作探究和小组讨论，共同完成学习任务。在课中阶段，教师是引导者和组织者，有目的、有重点地提出问题和设计任务，充分调动学生学习主动性，帮助学生实现知识的内化，学生重在积极参与小组合作，学习和探究性学习；以任务为导向，将任务转化为问题，在老师的组织和引导下，积极参与小组讨论和问题研讨，通过师生、生生间的协同学习解决问题，完成学习任务，逐步使自身的知识体系更加系统化和条理化。
3.课后提升
在课中结束后，老师针对本节课的教学重点和难点进行课程的强化，让学生针对课中教师和企业的评价，再次修改学习任务并线上提交任务，此外，教师针对学生反馈的热点问题组织学生利用QQ群进行讨论和交流，指导和督促学生复习、巩固，并对学生的课前、课中和课后整个学习过程情况进行综合性评价，最后教师撰写教学反思。
三、结语
综上所述，O2O教学模式是结合了课堂教学和线上教学的优势，不但细化教学的知识点，使得教学重点突出，也使得教学在时空上得到极大扩展和延伸，通过O2O混合教学模式研究，也发现了诸多问题，这些问题将随着技术的进行一一解决。
参考文献
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［2］高亚俊.线上教学模式探讨及经济效应分析 ［J］福建茶业.2020（2）；78-79.
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