吴少刚
湖北省十堰市郧阳区实验小学 442500
摘要：小学体育课程对于学生体能的提高以及身心健康发展都有着非常积极的意义，在教学方法合理的情况下，通过体育课程能够有效提高学生的身体素质。伴随着生活水平的提高，现在的学生在生长发育阶段营养充足，各项素质较高，但是体能无法得到有效提升，存在耐力差、肺活量低等问题，小学生群体的体能素质逐年下降，令人堪忧。基于此，小学体育教师在开展体育教学的过程中，需要制订出合理的教学目标，采取具备良好可行性的措施和方法来培养学生的体能素质。
关键词：小学家长；体育教学；重视度；提高策略
引言
现代小学教育中，多数家长对体育教学存在偏见，认为学生应该以文化课为主，而不是以体育锻炼为主。此种思想观念严重影响了小学生的身心健康发展。为此，教师必须在体育教学中采用有效的教学方式提高学生的身体素质，培养学生良好的习惯和思想品质，以此提高家长对体育教学的重视度。
一、小学生体育教学中存在的问题
（一）缺乏先进的教学理念
目前，小学体育教师在实际教学的过程中受到传统教育和应试教育的影响，没有对体育教学的育人作用进行高度重视，缺乏先进的教学理念，没有根据新课程的改革要求和教书育人的重要作用进行总结和分析[1]。因此，小学体育教师在实际教学的过程中没有充分发挥体育精神的育人功能，缺乏对学生综合素养和综合能力的培养，不利于学生身心健康的全面发展。教师落后的教学理念，降低体育课堂的趣味性，减少学生对体育活动的参与度，一定程度上打击了学生对体育学习的兴趣。
（二）体育教学方式单一
在小学体育教学中，多数体育教师受传统教育教学的影响，在实践教学活动中，普遍采取“填鸭式”教学，这种单一教学方式，不仅降低了学生对体育学习的兴趣，不利于体育教学的有效开展。
（三）教学内容与学生的需求相背离
素质教育的核心就是教授能够促进学生全面发展的知识，在小学体育教学中表现在贴合实际的体育技能和相关知识。但是很多小学教师的教学思想观念比较落后，缺乏足够的体育知识储备，大多数的小学体育教师也很难在教学内容的安排上做到理论与实际相结合、传统与现代相结合、抽象化与具体化相结合等等。我们可以看到的是，很多小学体育教师还将一些经验主义的思想用于体育课堂之中，认为慢跑就是体育课热身的唯一方式。而在新形势下，更具趣味性和带有专项化特质的热身活动已经层出不穷，但小学体育教师不能抓住学生的心理需求，一味地将传统经验式的教学安排付诸实际教学之中，这显然对提升小学体育教学质量没有作用。
二、提高小学家长对体育教学重视的有效策略
（一）全面发展，择优培养
我国当前对体育教学的重视程度较高涨主要是由于近年来体育事业发展极为快速，国家需要大量的体育健儿为国增光。因此，我国教育领域中还开辟了体育专业教学，着重为国家培养体育运动人才。基于此，在小学体育教学中教师可以采用全面发展、择优培养的教学方式进行教学。尤其针对具有体育特长的学生要采取专业性的培养手段，从而为学生的后期体育发展打下良好的基础。此外，教师还可以通过体育特长生培养方式，提高学生家长对体育教学的重视。首先，教师要明确指出，文化课并不是唯一的升学和发展途径，体育运动也可以成为学生后期发展的重要方向，并且能够拥有更好的升学机会。其次，小学体育教学中，教师要充分了解小学生的实际情况，这样才能在体育教学中制定合理的全面发展和择优培养的教学方案。
例如，通过对学生的了解，教师发现小学生贪玩心理较为严重，特别是男学生，同时还发现调皮活泼的学生体能较好，具有出色的运动能力。
此时，教师就可以引导此部分学生多向体育运动方向发展。如可以单独地对运动能力优秀的学生实施专项训练和着重培养，从而提高学生对体育运动的认识，帮助学生养成良好的运动意识。而后，为了提高学生家长对体育教学的重视，还可以组织学生进行体育运动比赛，并且邀请家长到校观看。当家长看到每个学生都能为完成运动比赛而付出全力的样子时，必然能够改变对体育教学的看法。
（二）结合学生身心发展情况，因材施教
小学生的身心发展情况各不相同，所以小学体育教师要细心观察学生的不同体育需求，综合学生不同的身体素质，为学生设计科学的体育活动，因材施教，使学生积极投入到体育授课活动中。一些学生对篮球运动兴趣较低，教师可以从激发学生兴趣的角度出发，设计与以往不同的教学方法。教师可以设计游戏比赛来激发学生的兴趣。教师要注意设计游戏比赛时，前期要以简单的技术动作为基础，促使学生乐于参与比赛。首先，教师可以让学生自由组合成三人小组，然后选择比较平坦、开阔的场地，并问学生：“同学们，今天来玩一个游戏好吗？”学生问：“什么游戏啊？”教师将游戏内容介绍给学生：“同学们，这个游戏叫‘快乐运球’。首先，一组的两个学生背对背，并将篮球夹在背部中间，其间手不可以接触到球。当听到‘开始’口令时，两人便从一端将球运到另一端，哪组运的球多即为获胜。获胜的学生可以得到‘运球能手’的称号和公开表扬，失败的学生要为全体同学展示一项才艺。”介绍完毕后，教师问学生：“你们都听清楚了吗？想玩这个游戏吗？”学生回答：“听清楚了，想玩！”之后，教师带领学生一起玩“快乐运球”游戏。这样不仅可以使学生逐渐接受篮球，还可以使学生对相关的篮球技术掌握得更加扎实，进而取得较好的篮球成绩。所以，小学体育教师在授课时要结合学生的身心发展情况，使用不同的教学方法，因材施教。
（三）加强锻炼，提升身体素质
身体是革命的本钱。没有良好的身体，一切都是徒劳的，小学生的体育文化不容忽视。小学生还年轻，正在成长。大多数小学很少注意体育科目，而且它们相互交织，把体育作为学生的休息课。经历过太多的文化课知识后，学生们真的需要兼顾工作和休息，有缓冲休息时间，但这次不应该上体育课。体育课是学生体育素质的文化课，值得尊敬和重视。因此，学校必须在每周体育课上测试和锻炼学生的身体素质，让学生在每节体育课之前绕操场跑步取暖。之后学生还可以做游戏形式的运动，如接力赛或者把学生分成两组，这样两组就可以参加比赛。学生开始在指定位置跳绳20次，然后跑学生b跑到学生b的指定岗位后，学生b继续接力他跑到指定位置后完成了大约10个简单的壁球，然后继续跑。当他跑在学生c的一边时，学生c会和另一组学生c一起跑，跑到最后的学生是赢家。教师可以奖励获胜的团体，鼓励失败的团体这种方法可以大大增进学生对体育课的热爱，也可以锻炼学生的身体状况因为农村的父母大多期待成龙，期待着孩子的成功，只希望他们的学生考上成绩优异的好中学，却忽视了他们对学生在继续教育中身心素质的关注。根据调查，体育课被公认为小学生、中学生和中学生的首选科目。只有在体育课上，学生才能充分释放学校工作带来的压力，愉快地放松。在这方面，学校可以组织家长和学生参加体育课活动，这不仅可以恢复气氛，还可以增进学生和家长之间的感情。
结束语
综上所述，在小学体育教学中，要想提高家长对体育教学的重视，教师就必须采用合理科学的教学方式提高学生的身体素养，帮助学生养成良好的生活态度，从而让家长切身体会到体育教学的价值和作用。此外，教师作为开展教学活动的重要组织者，应该针对学生的实际情况设计合适的教学方案，继而为学生创造出良好的体育锻炼环境。
参考文献
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[5]兰海峰.浅析如何提高小学体育教学质量[J].祖国,2018(05):283.