翁咏珍
广东省梅州市五华县中兴学校 广东 梅州 514455
摘要：以基础教育改革为背景，越来越多小学英语教师在培养学生的英语活动学习观过程中认识到主题语境的重要性，并主动将其融入到整个英语教学过程当。在小学英语课堂上创设主题语境对于培养学生的学习习惯与思维品质具有重要的作用。本文就小学英语课堂教学中主题语境的创设路径展开了一系列的浅析。
关键词：小学英语；主题语境；创设路径
前言：学生接受英语教育的过程是其自主建构的过程。创设主题语境以学生自主建构为基础，调动学生在语境中的主观能动性，使其能够主动投入到英语学习当中。相比于传统的教学模式，创设主题语境表现出较多的优势。因此，小学英语教师以构建高效课堂为目标，应该结合教学内容创设主题语境。
一、小学英语课堂教学中主题语境的创设原则
第一，整体性。主题语境应该具有完整性，形成自然顺畅的教学过程。如果教师需要创设多个语境，则应该以一个主题为中。只有保证语境的完整性，才能够使学生深入感知、内化以及应用英语知识。
第二，逻辑性。课堂教学的支架是主题语境。其抓住各个小情境的特点将其串联成为一个故事情节连续且具有清晰逻辑关系的大语境。这样的语境创设方式能够带给学生更加真实的体验。
第三，直观性。在课堂上，教师应该紧扣事物和英语课程之间的联系开展教学活动，尽量为学生准备相应的模型，使学生获得直观体验，强化学生对于英语知识的记忆，还能够使学生在课堂上感受到学习英语知识的乐趣。
第四，语用性。探究主题意义是小学生学习英语这门课程的关键内容，能够对于学生的语言学习效果、语篇理解程度以及思维发展水平形成直接的影响[1]。创设良好且具有高动机的环境引导学生进行语言学习是创设主题语境的中心，教师应该重视在教学中凸显英语在实际生活中的应用，侧重培养学生的思维能力。
二、小学英语课堂教学中主题语境的创设路径
（一）以激趣为目标实施语境导学
在小学英语课堂上，教师实施合适的导入环节能够有效将学生的注意力集中到英语课程上，从而调动学生的英语学习兴趣。基于主题语境创设模式，教师应该趣味化元素融入到新课导入环节，为学生后续跟随教师的节奏学习英语课程打下坚实的基础[2]。
例如，教师讲解到“My home”这个单元时，可以创设语境——“guess riddles”，教师： Hey，boys and girls！ Before the class，let’s guess riddles together！以这样的环节在课堂上营造轻松的氛围。
（二）播放图片导入课堂教学主题
当学生经过之前的新课导入环节已经对于本节课的学习内容形成了基础的认知。基于此，教师可以借助信息化教学设备在课堂上播放几幅契合本单元主题的照片，在照片中呈现bedroom、living room、kitchen、study、bathroom，并让学生自由说一说自己的家里都有哪些房间？以这样的方式引导学生思考如何运用所学习的英语知识介绍图片中出现的这些房间。
（三）借助语境呈现英语知识促进感知理解
在课堂上，借助语境促进学生形成深刻感知与理解是教学的主体环节。教师应该以学生的实际生活经历为主题，尽量创设贴近学生生活的语境[3]。这样的教学方式有利于带给学生沉浸式学习体验，使其充分感受英语知识和实际生活的联系，并在主题语境中获得英语学习的乐趣。例如，教师可以针对“My home”这个主题创设两个情境：第一，教师利用多媒体设备播放一段妈妈在厨房做饭的动画，向学生提出问题“Where is she？”引导学生回答出“kitchen”，教师在屏幕上呈现出相应的英语。第二，播放一段爸爸在书房看出的动画，并提问“Where is he？”……学生在观看场景视频的过程中能够在思维层面进入到各个“房间”当中，融入到主题语境中，从而掌握一些英语知识的目标使用语境。
（四）引导学生在语境中巩固内化知识
由教师播放一段动画，动画的内容为“找一找小明在哪个房间？”让学生仔细观看，并针对这样的语境进行分角色表演，在表演中运用所学习的英语知识，使学生能够将其内化成为自己知识体系的一部分。比如，教师问“Where is XiaoMing？”学生可以回答“He is in ……”在这样的主题语境中为学生提供了更多巩固英语知识的机会。
结论：综上所述，将主题语境创设的方式切实应用于小学英语课堂当中已经成为了越来越多教师所青睐的一种教学方式。基于教学原则，教师应该以激趣为目标实施语境导学；播放图片导入课堂教学主题；借助语境呈现英语知识促进感知理解；引导学生在语境中巩固内化知识。通过本文对小学英语课堂教学中主题语境的创设路径展开的一系列浅析，希望能为提升小学英语教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]李思墨.浅谈情景教学法在小学英语教学中的应用[J].海外英语,2020(21):121-122+156.
[2]李娟娟.整体设计小学英语课堂语境的教学策略[J].教学与管理,2020(32):60-62.
[3]浦盈艳.小学英语单元整体语境下开展“知情相融”教学策略实践研究[J].科学咨询(教育科研),2019(11):168.