王景艳
河北省廊坊市第六小学
摘要：我国强调学生应该具备核心素养，以此来引导学生在今后生活中，去更好的适应当今社会的需求与发展，至于如何培养学生小学语文课程中具备核心素养，从而引导学生养成良好的学习习惯，本文将从如何更好地将核心素养融入课堂，该怎样培养学生的优秀品质，以及如何培养学生的思维方式等方面来进行探讨。
关键词：核心素养；小学语文；主动学习
引言：
对于小学来说，爱玩是学生不可磨灭的性格，如何才能更好的让学生养成良好的学习习惯和生活习惯，这是需要家人及学校老师共同努力的结果，需要家人和老师在平时生活和学习中，来引导小学生养成良好的生活习惯和学习习惯，从而使学生严格要求自身，养成自主学习以及对知识的渴望。在于当今，国家强调学生发展和具备良好的核心素养，这就需要老师在平常教导中既要注重知识的教导，又要落实“立德树人”的任务，通过培养学生的核心素养，来帮助学生将来取得更好的发展。
一、核心素养对于课堂教学的渗透
从小培养学生的优秀个人品格，能够指导学生在今后的学习生活中，更加严以律己，从而去更好的适应当今社会的发展需求。如何培养小学生的核心素养，需要老师在平常授课过程中，多给学生讲述一些相关知识，例如在小学语文课上给学生讲述《七律·长征》时，老师可以借此给学生们讲述红军的英雄事迹，传播红军不怕吃苦、不怕困难的精神，也可以简单为学生讲述毛泽东思想，深化一下学生心中的爱国情绪。通过讲述这些英雄事迹来更好的感染学生，通过向革命先烈学习优秀的精神品质来提高自身修养，来更好的弥补自身的不足。又比如老师在讲授《石灰吟》时，可以给学生传递一些积极地思想教育，比如诗人以石灰自我比喻，表达了诗人敢于牺牲自我，积极向上的生活态度，以及清白做人的高尚品质。[1]同时老师也可以在平常授课中在讲述一些名人事迹时，可以进行适当延伸，加入一些话题，使学生更好的去理解这些名人的优秀品质，对于名人的事迹产生一种尊敬、向往之情，引起学生浓厚的兴趣，来引导学生去接触、学习优秀的品质和精神，以此来帮助学生更好的建立核心素养，再通过核心素养的引导作用促使学生学会自主学习，去自主探知未知的事物。
二、培养学生优秀的品质
老师在教导学生时，既要教导学生学好理论知识，运用知识的力量武装自己的头脑，又要教导学生学会克己复礼，做一个有道德、有修养的人。一个人的品质在一定程度上决定了一个人的发展路程，也一定程度上会影响自身的品行，对自身有一定的要求，从而督促自身的完善，增加自身的知识内涵，来达到自身所设定的目标。
[2]一个人品质养成，是需要一定环境的影响,这需要老师和父母在在平日生活、学习中言传身教，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯，从而引导学生在日常学习中面对苦难有迎难而上的精神和坚持不懈的品质，使学生在面对问题时会自主去寻求解决方案，通过自主学习的路径，来增加自己的知识面从而攻克目前所面临的难题。在小学语文课堂中，老师可以充分的利用好课本内容，比如书中古人的事例来更好的帮助学生感受古人身上的优秀品质，以及学习课文中“慈母情深”、“父爱之舟”等文章时来引导学生对于父母的感激，做一个懂得感恩的人。还可以通过举行阅读周，分享伟人事迹等活动，来促使学生在耳濡目染中，慢慢向书中人物靠近，使学生在老师营造的良好氛围中接受熏陶，从而慢慢形成良好的品质。
三、培养学生的思维
在日常授课中，老师的职责更多的是去引导学生学会自主解决问题，而不是直截了当的将答案告知学生，老师应该细心的去引导学生，去帮助学生探索得出答案的过程，在这个探索过程中去培养学生的自主学习能力和求知欲望。同时老师也应该给予学生足够的思考时间，让学生养成有问题先动脑的良好学习习惯，接着老师再进一步去引导学生结合所学知识进行探索，之后得出答案，如此才能更好的帮助学生养成良好的学习方式，同时又可以帮助学生打开思维，减少学生思维的局限性，使学生学会从多个角度和多个方面去思考、看待问题，去寻求最优解。同时也可以减少学生的思想依赖性，从而使学生在学习上养成良好的行为习惯，以此来指导学生养成独立学习的良好习惯。例如在学习《真理诞生在一百个问号之后》，可以让学生带着疑问先阅读课文，在阅读之后留给学生时间发表、交流自己的看法，老师再根据学生的回答，顺着学生的思路去引导学生得出答案。不同的学生有着不同的看法，也就存在着不同的思维，可以让学生在聆听其他学生讲述自身思路的过程中获取灵感，从而开拓自身的思维。[3]最后学生总结出答案后的突然茅塞顿开，所形成的成就感也会促使学生对于学习语文产生浓厚的兴趣。
四、结束语
对于小学来说，学生的思维还没有固定，学习方式还在完善中，对于事物的认知，以及一些道德的观念还比较淡薄，对于学习还处于一种比较游离的状态。对于小学语文中所涉及的名人名言，这是学生接触名人身上优秀品质的一个很好切入点，以及对于古诗中，诗人对自身、国家的崇高精神，以及对自身美好品质的歌颂等，都可以使学生在学习时，潜移默化的去感受和接受所学的优秀品质，再加之老师的引导，让学生了解这些优秀精神的好处，加之对优秀精神的赞美，这也会在学生心中起到一定的引导作用，从而使学生向着更好的方面去学习、去进步。随着时间的推移，学生也就养成了自主学习的学习方式，以及自主求知的学习动力。
参考文献：
[1]顾建春.信息化时代小学核心素养之我见[J].教育信息化论坛,2019,003(008):P.269-269.
[2]许娟.小学语文中提升学生核心素养的方法探讨[J].山海经：教育前沿,2020,000(003):P.1-1.
[3]秦晓华.核心素养下的小学语文低年级课堂教学[J].小学生作文辅导,2020,000(002):P.73-73.
本文是廊坊市教育科学“十三五”规划课题立项课题《核心素养下激发学生主动学习的实践与研究》课题研究论文，课题编号202001105