谢思扬
广西钦州市灵山县灵城镇中心小学 广西 钦州 535400
摘要：多媒体辅助教学技术被越来越广泛地运用于教育教学实践中，其通过电、光、声等现代传媒手段，调动各种感官来参与接受信息，能有效调动学生学习的积极性，培养学生主动学习兴趣，从而提高学生的学习效率。本文就教学实践中运用多媒体引导学生主动参与学习过程方面进行了初步尝试。
关键词：多媒体 创设情境 自主学习；
一、利用多媒体辅助教学 ，营造自主学习的氛围。
在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣和学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”，使教学始终处于“活化”状态，能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。我在教学“循环小数”这一课时，采用直观教学法，开课就直接开门见山地指出“今天这节课我们学习循环小数，什么样的数叫做循环小数呢？先请同学们在屏幕上看一个循环现象”。学生一下子被屏幕上的画面吸引，这时我轻轻触摸计算机显示屏中间的日历，便传出悦耳的音乐，在音乐声中呈现出动画演示：中间的日历翻动起来，随着日历一页一页地翻动，周围的星期几也同时对应闪烁，一个星期的7天，即星期天、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六不断重复出现的循环现象。学生饶有兴趣地观察到循环出现的现象，体验着循环的含义。停止翻页，音乐声略低后，我提问：一个星期7天的出现有规律吗？学生兴趣盎然都说：“有。一个星期的的星期日、星期一……星期六，总是重复出现。”我这样设计，既创设情境，以境生情，又孕育新知，分散难点。多媒体的演示有效刺激了学生的感官，催化启动学生的内驱动系统，激发了学生探究循环小数含义的兴趣和情感，诱发学生在感情和行为上的参与意识，使其在主观上产生对新知识追求的动力，促进了学生自主学习。
二、利用多媒体辅助教学，吸引自主学习的兴趣
皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配。”心理学家也认为：“学生积极的学习过程，是建立在浓厚的兴趣之上的。”兴趣是一种推动学生学习的内在动力，能激发学生强烈的求知欲。但是小学生年龄小，注意力集中时间短，持久性差。加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易疲劳，注意力不集中，学习效率下降等。这时，教师可适当利用信息技术，创设一个生动的情境，通过色彩鲜艳的图象、生动的动画、逼真的音效，吸引学生的注意力，点燃学生的好奇之火，唤起学生的学习兴趣。
在教师精心构建的情境中，学生自然会打心底产生自己要学习的心理需求，在这种心理需求的支配下，积极参与学习。教师在授课时也事半功倍，而且教学效果良好。
三、利用多媒体辅助教学 ， 培养自主学习能力
“自主学习”的出发点和归宿应落实到课堂教学上来。因为课堂是主渠道，只有发挥主渠道作用，“自主学习”才能取得成效。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。激发学生的学习动机，开发潜力，培养自主学习能力。
1、运用多媒体突出重点、解决难点
俗话说：“力气要用在刀刃上”教学也是如此，在教学重点、难点处，如能恰当地运用多媒体则能很好地帮助自主学生学习知识。
教学中，可以设计这样的动画：有两辆汽车，由动画显示两车相遇的全过程。如果这样分解就会给学生留下深刻印象：a时间——同时；b地点——两地；c方向——相对；d结果——相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过多媒体的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。即速度和——单位时间里两车共行的路程；相遇时间——从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；相距距离——相遇的这段时间里两车共行的路程。通过一个小小的Flash动画的直观演示，突出了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇的难点。突破了难点后，学生对相遇应用题特征既有感性认识又有理性认识，因而解答起来就会得心应手，培养了学生自主学习的能力。
2、创设情境，激发学生主动参与的积极性，寓学于乐。一堂课的设计，尤其是一堂复杂、抽象的解决问题教学，需要一个新颖，富有情趣的“开场白”。例如我们在教学人教版二年级数学下册《平均分》时，我利用多媒体给学生创设了帮妈妈分糖果的问题情境：妈妈今天买了18颗糖，分给我8颗，弟弟4颗，妹妹6颗，弟弟和妹妹互相看看手里的糖，翘起小嘴哭起来,这时我相机提问：“他们为什么哭了?”学生马上说：“弟弟和妹妹的糖没有我的多，所以他们哭了。”我再追问：“那你有好办法让他们三个都高兴地吃糖吗？”学生掉入“陷阱”积极思考，踊跃回答，以热情的状态进入了学习情境。
总之，运用多媒体教学不仅改变了传统的教学手段，同时也使教学内容、教材形态、教学方法发生了重要变革。教师课前备课的时间变长了，课堂上变得轻松了；教师备课越来越轻松，学生学习越来越快乐；课堂上心不在焉的孩子少了，积极主动参与的孩子多了；不爱学习数学的学生越来越少了，主动探究解题方法越来越多了。对学生自主学习兴趣和能力培养是一个长期的过程，在今后的教研工作中我还会不断地努力、探索，虚心向其他教师请教学习，使本主题教研工作更上一个台阶。