高丽梅
云南省曲靖市马龙区通泉中学 云南 曲靖 655199
摘要：核心素养理念为新时代的教育者指明了方向，作为新时代的班主任,掌握和提升先进的教育理念是至关重要的。本文在阐述中班主任地位和班主任核心素养的基础上,结合笔者多年的教育经验,与大家分享班主任专业核心素养策略。
关键词：班主任；核心素养；提升策略
班主任是班集体的核心人物，是学校班级工作的教育者、组织者和指导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。随着时代的发展和要求，对班主任工作提出新的要求和理念。班主任核心素养是指胜任班主任工作中各种要素中最关键、最为核心的要素，反映了在班主任工作中知识、能力、态度的统一，是班主任专业知识、管理能力和人格精神的综合运用。
一. 具有扎实的专业基础知识和社会文化科学知识修养
班主任不仅是班主任，还是科任教师，这就要求班主任一定要精通自己所教的学科的知识技能。首先对学科基础知识必须掌握，熟悉掌握学科知识的内容，学科的基本结构和各部分知识之间的内存联系，做到对学科有透彻的了解。其次，要在对基础知识掌握的基础上求精深。只有了解学科的更加深厚、宽广的知识，才能灵活、准确地把知识教给自己的学生，才能给学生开辟出发展智力的广阔天地。
二.提升班主任魅力，树立威信
“魅力”是吸引人的一种力量，不同的个体，不同的职业，魅力也就会有不同的表现。而作为学生成长路上的知心朋友和引路人的班主任，又如何成为一个富有魅力的人，从而赢得学生的尊敬和爱戴呢?在这里浅层次地把班主任的“魅力”归纳为:一是学识上的魅力;二是人格上的魅力;三是处理问题的能力。班主任如果能在学生中享有较高的威信，就有了搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。
班主任工作是一个长期的、繁杂的工作。每接手一批新的学生，我们首先需要考虑的是怎样树立起自己的威信，进而管理好班级。而威信的树立，除了取决于我们自身的道德修养、文化修养之外，更取决于我们处理问题的能力和魄力。班主任每天面对的是几十个情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同的学生，如果处理问题不当，往往使我们的所有努力前功尽弃，甚至威信尽失。
三.定期组织班主任培训
当今正处于德育工作创新型的关键时期，单靠校园文化的熏陶和班主任自身的自觉学习还远远不够，因为班主任面对如此突然的转型往往会不知所措，很多班主任并不知道如何有效创新开展德育工作，甚至很长一段时间依旧在“说教”传统中徘徊，所以定期组织班主任培训工作非常重要且有必要。首先是培训团队的建立。在培训师资的选择上，学校可以组织校领导联合优秀班主任组成校内培训讲师团队，也可以邀请校外的专家等助力德育教研和培训工作。通过专业的学习提升自己的政治素养和理论水平，进而在开展工作时更有的放矢。其次是班主任培训工作的实施过程。
需要学校组织讲师团队做长期的教育工作，并制定阶段性培训计划和执行，结合实际将培训纳入班主任考核体系，以严格的奖惩制度约束班主任高度重视、努力钻研，以确保将培训内容快速内化、吸收，并践行于班级德育实践中。
四.巧借八方力量，提升班级管理实效
在学生的教育过程中，班主任并不是一个人在孤独地“战斗”，学校、科任教师、家长、班干部、社会力量等都在教育过程中发挥着不同的作用。
一要协调好与同事的关系。科任教师是班主任最亲密的同盟军，要善用班务会，借助外力，营造良好的集体氛围，让每一个科任教师成为班级管理的助推器，班主任应听取各科任教师反映班级情况和对班级工作的意见，虚心学习，取长补短，达到知识互补、能力互补、思维互补、决策互补和个性互补，大大提高教育质量。
二要协调好与学生的关系。教师不仅要把所积累的生活经验、科学文化知识，以及正确的社会价值观和行为规范传递给学生，还要通过大量的接触、交谈、沟通，交流思想感情，形成师生间不断交往的双向活动，为学生创造良好的学习气氛和环境，取得最佳的学习效果。师生关系密切融洽了，班主任的一切教育教学目标就会实现。
三要协调好与家长的关系。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。家庭教育主要依靠家长，学校教育主要依靠教师。班主任如果善于和家长进行亲密的交往，就可以使教育形成合力和向心力，互通情报，互通信息，相互启发，相互补充。
五.帮助后进学生，做好教育转化
教育本应是平等无歧视的，德育更应如此，想要开展好的德育工作，班主任必须做好全方位教育转化。尤其对于班级的后进生，他们往往是需要被重点关注的群体，也许是因为成长环境或先天因素等方面的原因，这些后进生往往表现得比较消极，或者难以融入群体，或者存在自卑心理，很多时候他们性格孤僻，容易作出异于他人的行为。这就需要班主任对其进行有针对性的德育引导，深入了解他们的现实状况和心理状态，倾听他们的心声，并在日常生活和学习中逐渐发现他们的闪光点，给以正确的引导、鼓励和帮助。对学习意识不够、学习习惯不佳的学生而言，要明确学习的重要性，知识改变命运道理入脑入心；对于个性较强性格较偏激的学生，帮助他们树立正确的道德和法治观念，从而约束自己言行，形成良好的思想道德品质。
六.自觉反思总结，强化教育的针对性
在反思中进步、在反思中成长是成为优秀班主任的必由之路。反思最有效形式是写作和讨论交流、读书笔记、案例分析和教育随笔等都是简便易行的形式。班主任在教育教学的实践中要不断地进行反思，在反思中寻找解决问题的方法和出路。撰写教育案例是班主任走向成熟与睿智的捷径，也是许多教育名家大师成名的重要原因。我们绝大多数人虽然成不了大家，但我们仍然要努力去做，自觉反思，自觉写案例、教育随笔，以提高教育的针对性。
总之，班主任作为教师中特殊而重要的存在，就要承担时代赋予的使命感，立足新形势，用心谋划，科学管理，用力发展，不断提升班主任的专业核心素养。
[参考文献]
[1]朱翠琼，核心素养下小学班主任班级管理研究[J].2018(02)
[2]陈方军、于子芳，核心素养语境下班主任班级管理研究[J].中华少年，2019(01)