刘璐璐
山东省滨州市沾化区第一实验学校
摘要：新的教育改革形势下，初中语文的最新课堂教学要求，和教学目标也进行了相应的调整和优化。新课改明确规定了新时期初中教学时期语文的课堂教学中的核心教学目的，就是充分在教学过程中有效发挥学生的主观能动性，培养初中生的课堂自主学习能力。因此初中语文老师在对学生进行课堂教学时应该要重视尊重学生的课堂教学地位，极力满足学生对课堂教学过程中的学习需求。将课堂教学氛围充分活跃后调动学生对语文知识的学习积极性，发挥学生的主观能动性有效的培养学生的语文课堂自主学习的能力。
关键词：初中语文；课堂教学；自主学习能力
前言：语文学科与人们的实际日常的生活工作和学习有着重要和密切的联系。人类在社会中一切的人际交往，和互相的沟通以及交流都离不开语文。促使人类文明不断进步的重要前提，就是将语言文字进行有效合理的运用并编纂成史。中华五千年的文明发展历史充分证明文以载道，证明了学习好语文知识的重要性和必要性。语文教师在教学过程中合理运用和借助现代科技手段，和经过实验与论证后全新有效的教学方法，发挥出学生的主动性。有效培养学生的语文课堂教学中的自主学习能力让语文课堂更高效。
一、初中语文课堂教学中存在的问题
根据当前的初中语文课堂学习中的一些本不该出现的课堂学习现象[1]。教师和家长都应该负有一定的教导责任和看护责任，根据实地探访考察发现当前的初中语文课堂的教学环境和教学氛围以及课堂学习状态都存在着问题。
学生在课堂学习中由于被不良网络信息和手机的网络联机对战游戏所深深吸引，导致学生的课堂学习思维能力无法有效建立。不能明确语文课堂学习的具体有效步骤和课堂语文学习的技巧和方式，语文学习的主观能动性无法获得有效的发挥。在教学中教师对学生对语文知识的学习兴趣没有进行正确培养，使学生在课堂语文教学中的课堂学习积极性不高。学生基本是在被动的接受着教师语文知识的强硬灌输和填鸭式的教导，没有突出自身在课堂教学中的主人翁的课堂教学地位。在对语文知识的学习中学生由于在家庭生活中收到父母的娇纵和溺爱，学生的性格极度自我同学间不能进行有效的小组合作探究和分析思考后进行辩论。学生对课堂互动问答学习缺乏积极性使教师无法通过课堂问答熟练掌握学生的语文课堂实际学习情况。就无法按照学生接受理解语文知识能力的高低，合理的结合课堂教学内容对学生进行课堂分层教学。
教师在教学过程中没有合理有效的满足学生的在语文课堂中的实际学习需求。不能充分突出学生在课堂学习过程中的重要教学地位，学生依旧在被动接受教师的课堂教学。极易导致学生的语文学习成绩不理想缺乏对语文知识的学习思考探究兴趣，无法形成语文课堂学习的主观能动性不能在课堂进行自主学习。
二、培养学生自主学习能力的策略
（一）问题教学法培养学生自主学习能力
初中语文教师为了能够有效的激发学生的语文课堂学习的主动性[2]。和语文课堂学习的学习热情在授课时运用问题教学法吸引学生的课堂学习注意力培养激发和促进学生的语文课堂自主学习能力。
语文教师根据教材提出的课堂语文问题可以充分引发学生进行讨论思考，活跃课堂的学习气氛和教学氛围使学生可以更好记忆和理解吸收学到的语文知识。
例如在对初中语文人教版教材七年级上册古代诗歌四首《观沧海》一课进行教学的时候。语文教师通过对同学进行课堂提问，沧海是哪里和作者曹操的生平以及诗歌的写作背景和创作感情是什么。学生通过认真思考和小组分析讨论教师提出的问题，产生了强烈的探究欲望和思考分析的兴趣。主动对诗歌进行学习和探究极大增加了对语文知识的学习热情。学生对语文知识产生了极大的学习兴趣激发主观能动性，有效培养和提升了学的在课堂对语文知识的自主学习能力。
（二）信息技术多媒体课堂教学吸引学生听讲
教师在教学时运用网络技术查找课堂相关的教学资源利用多媒体呈现在学生的面前，学生通过乱看生动有形象而且十分具体的影音教学资源。成功引发了学生的好奇心激发了学生的课堂学习听讲的注意力，使学生对语文课堂的学习建立了浓厚的课堂学习热情。在课堂学习中培养了良好的课堂学习习惯，使教学效率和教学质量获得有效的提升，使学生的语文课堂过程中的自主学习能力获得进步。
例如在学习人教版初中语文教材中七年级下册《黄河颂》一课时。教师事先在备课时利用网络信息的教学手段，整理了有关黄河的影音资料和与教材中相关的多媒体课堂教学的资源。学生通过观看了形象生动的黄河的动态照片和视频资料，对黄河产生了极其浓厚的课堂学习兴趣。对课文内容也增添了无尽的想象力和阅读分析学习探究的兴趣。使课堂教学质量得到有效迅速的提升，学生在愉快的课堂气氛下，通过多美体辅助课堂教学的方式更好的树立语文自主学习的兴趣。
（三）趣味教学法提升学生的课堂学习效率
经过多年的课堂教学加上实际采访语文教育教学方面的教育工作者们[3]。得出一致的结论就是在教学中运用兴趣教学法可以有效提高学生的语文综合学习能力和使学生的语文课堂学习成绩得到显著的提升和进步。让课堂教学的质量和课堂学习的效率以及学生的语文成绩，过的更有效的提高和快速的发展让学生更好的培养自主努力进行课堂学习的能力。
例如在初中人教版语文教材中八年级下册《大自然的语言》一课进行教学时。老师引导学生对文章标题以及什么才是大自然的语言和大自然想要说什么等问题进行分析和思考。围绕教师提出的问题进行游戏制作和创设，利用多媒体投影机让学生观看。学生在观看后对大自然的语言进行模仿，用趣味课堂活动角色扮演增加课堂的趣味性，让学生更好的去学习知识提升语文知识核心素养。
结论:在语文课堂教学时教师在改正和优化了课堂教学理念和教学态度以后，运用问题教学多媒体辅助教学以及趣味性课堂教学的方法。成功的激发了学生的语文课堂学习的主观能动性，有效培养学生的语文课堂学习过程中的自主学习能力让语文课课堂教学更加高效有质量。锻炼学生的语文课堂互动和思维能力的活跃性，帮助学生对语文知识进行高效学习保证了学生的自主学习的能力合理提升。
参考文献：
[1]张学忠.初中语文探究式课堂教学模式的创新与运用分析[J].考试周刊,2021(27):45-46.
[2]白旭.试论初中语文探究式课堂教学模式[J].课外语文,2020(13):66+68.
[3]贾晓丽.分析初中语文探究式课堂教学模式[J].科技创新导报,2012(27):200.