陆艳灵
广西壮族自治区河池市大化县民族中学（第五中学）530899
摘要：在新课程改革不断更新发展氛围下，初中阶段学校教育教学工作都是以班级为主体建设开展的。因此，创建积极乐观向上的班集体是当前初中阶段班主任开展教育教学工作的首要任务。积极向上的班风建立应当从多角度对学生实施培养和引导，还要为学生各方面健康发展提供重要基础保障。而良好班风建设并不是一朝一夕就可完成的，是一个漫长的过程。并且，它需要学校、家庭、班主任、学生、班集体等通力整合于一体进行建设发展的，并且班主任在其中还起决定性作用。
关键词：德育教育；初中班主任；班风建设
构建良好的班风对于班级建设发展来讲，既具有助推导向作用，也是方便班主任管理班级的重要秘密武器。一个班级班风的形成与班主任存在较大的联系，通过班主任日常工作、管理班级、个人素质水平、工作能力、工作态度等，以上这些都与建立积极向上的班风有着紧密联系。同时，通过对教师以上几方面工作能力、素质等进行分析，也能较好的反应班级学生，实际学习、生活等整体精神状态和个性特点。本文，将从德育教育为着手点对初中班主任创建积极向上的班风进行探索分析。
一、积累能量，创设积极向上班风
构建乐观积极向上的班风并不是一朝一夕就可养成的，是需要相对漫长的培养过程，少则几个月、多则一年甚至更漫长的时间，而且中间还会存在一些需要解决的问题[1]。简单来讲这其实就是一个积累正能量的过程，为落实到具体班级能量建设发展时。首先，教师需要根据班级实际情况树立正确积极的班风，建立客观积极班风的方式有很多种，可从表扬方面为起点，对班内学生提供恰当合理的表扬鼓励。班主任可定期在班内设置固定项目：评选每周表现最佳的学生，评选方式以不记名投票方式为主，并在纸上要写上推荐理由。并且，班主任还会每周获奖名单张贴在班级展览板上。班主任在班级内增设此类评选活动，可使学生看到榜样力量就在身边，随时随地可以向他们学习。并且，此方式也能对班内不遵守纪律的一些学生起到一定约束影响作用。
另外，班主任还可通过班会、课前交流、校园沟通平台等方式，增多与学生家长的互动沟通，这样既便于家长可以随时了解学生在校实际学习情况，班主任也能了解学生在家的生活状态。当然，此种反馈方式班主任也要一直以鼓励引导为主，对于一些负面影响班主任要以委婉的方式传递给家长。并充分发挥家校协同的作用和优势，对初中生进行管理和引导教育。
班主任通过上述多样化积累方法，既可以为建设良好班风提供基础保障，也能促进学生无论是在学习、生活、工作中，都可以怀着一颗感恩的心去对待人和事，继而起到事半功倍的效果。
二、稳抓培养，实施思想品德教育
班主任在初中阶段建设良好班风时，应当将德育教育内容融入到班级管理和引导环节中。并对现阶段学生实际情况、身心发展特点等进行了解掌握，班主任需要开展具有针对性的健康活动，使学生在参与过程中养成良好的行为习惯[2]。并在学生参与学习过程中，对学生实施爱国主义、社会主义、集体主义的教育引导，继而通过潜移默化的方式增强学生集体主观意识，使学生深刻感受和体会到班级是一个温暖、幸福、团结的大集体。这样可以较好的促进学生以更轻松的心态投入到日常实际探究学习中来，同时也能为学生日后实际生活、工作提供乐观的态度保障。此时，班主任就可设置主题班会活动，对学生进行德育引导、道德品质培养、理想信念建立等，并充分促进学生深刻领悟和理解德育教育的重要作用。如，在日常实际生活中，我们应当尊重别人、爱护工作、遵纪守法、保持良好的卫生习惯等。然后，教师也可以将日常实际生活中的案例作为素材，有效激发学生思想、情感意识等，以及促进学生行为发生改变，促进学生无论在学习、生活、工作中都会严格遵守规则，以及养成良好的行为习惯。
例如，教师可在班级内开设“帮助主题班会”其主要目的是促进学生理解团结互助的重要作用和意义。教师在筛选班会内容时要结合现阶段初中生的实际情况，身心特点、发展规律、思想发展等，从多角度、多元化方面对学生出现的问题进行逐个攻克。然后，面对学生上述问题，教师也要从家庭、学校、日常生活实际等筛选素材资源。并且，主题和内容也都要与现阶段学生实际存在紧密联系，及时对学生实施教育引导。此外，班主任在日常实际工作过程中，也要严格要求自己为学生做好表率作用。如，走进教室发现地上有废纸，捡起扔到垃圾桶，班主任会通过以身作则的方式为学生实施良好的教育引导作用。
结束语：
总而言之，班集体对学生学习、生活、发展具有重要影响作用，并且班集体也是奠定学生各项基础能力、良好学习习惯的直接环境，可见建设良好班风对于班集体建设发展具有重要作用和影响。同时，在建设乐观积极向上的班风时，班主任在开展工作时还要注重凸显自身力量和榜样作用，并将德育教学内容融入到日常管理工作中，通过潜移默化的方式对学生实施德育引导和行为管理。另外，教师在对学生实施教育引导时，还要不断提高自身道德素养、教育引导能力、掌握德育教育引导方法等，为学生做好榜样示范。
参考文献:
[1]郭颖. 浅谈德育教学对良好班级建设的促进作用[J]. 孩子天地, 2019, 000(030):P.92-92.
[2]陈华勇. 浅谈新时期提高初中班主任德育工作效率的有效途径[J]. 幸福生活指南, 2019, 000(005):1-1.