李丽
安徽省阜阳市颍上县慎城镇第二小学236200
摘要：在当今以核心素养为主的教育大趋势下，各学校，各教师都本着依托核心素养的培育来实现学生对课堂知识的理解和吸收，让学生能够养成一种独立自主的学习能力和感知能力。特别是在小学语文课堂教学中，因为很多学生对语言文字的理解能力较弱，而且在运用语言文字的时候，表现的总是无从下手。所以，教师要针对类似情况，对学生做出专项性的培养和教育，通过引导，让学生对语文语言文字的运用有一定的了解和认识。
关键词：核心素养；小学语文；教学策略
小学语文是学生的基础学科内容，其自身的学习质量直接影响着其他学科的学习成绩。同时，汉语具有两个主要特征：工具性和人文性，汉语教育的有效性影响着思想的整体素质和水平。在此基础上，本文就怎样开展小学阶段下的语文课程开展进行有效的论述与探究，以此实现学生自身能力水平的发展与进步。
一、通过兴趣引导，促进学生参与
小学阶段主要是对学生的启发性教育。因此，在此期间以学生的爱好作为指导可以激发学生的学习动力，使学生能够更加积极学习汉语，提高学生的学习效率，扩大学生在现阶段下的有效学习与进步，增加学生的知识储备，从而提高学生的语言学习成绩，使学生乐于学习汉语，并使他们对汉语更具吸引力。
例如，通过兴趣培养方式的方式对学生进行良好学习习惯的引导，能够提高学生的识字能力，并增强学生的审美和艺术意识。这对于学生的未来发展和学习很重要。能够帮助学生加深对于生活的感知。兴趣教育是对新课程标准素质教育和学生教育全面发展的全面实施和体现，具有创新性和划时代性的里程碑，可以为当前的国民教育改革提供示范作用，能够让学生充分的掌握学习技巧，从而学会学习。如，教师在对学生开展《将相和》这一节课程的时候，教师为了能够提升学生对于语文课程的兴趣，提升学生对于文章内容的理解，在课程教学的时候，可以采用课本剧的形式来进行相应的拓展，让学生在课程中分别扮演廉颇，蔺相如等角色，针对文章中的内容来进行深入的人物分析，以此能够帮助学生更好的代入到角色之中，同时课本剧的形式也能够充分的激发出学生对于课程内容的参与，促进学生自身对于课程内容的理解。
二、添加生活素材，锻炼语言能力
教师在开展课堂教学的时候，要结合实际的生活题材来开展，这样能有效激发学生的学习兴趣，让学生感受到语文语言文字的真实性。教师在进行课堂设计的时候，要认真挑选题材，将之融入到课堂教学中。
例如，在进行《花钟》教学的时候，教师可以结合生活题材对学生开展课堂教学，如告诉学生：“在我们校园中，有各种各样的花，大家有没有观察过，它们都是在什么时候开花呢？”通过提问，学生内心会产生疑问，并且会有一种一探究竟的冲动。随后，教师可以让学生完成一个“作业”。如“大家在明天下午课间活动的时候，可以观察一下当时正在盛开的是什么花。然后在对其认真观察，写一篇五十字的赏花感想，可以模仿课文中的写作方式。”以此为法，教师在抓住学生的兴趣之后再进行引导，相比较生拉硬拽的方法要有效很多，而且让学生写一篇关于赏花的文章，可以有效的锻炼学生在语文语言文字这方面的能力。经过长期培养，依托核心素养对学生的整体建设，能让学生养成一种做随笔感想的习惯，可以有效提升学生的语言运用能力和语言表达能力。
三、合理划分小组，实现有效学习
学生在学习中，尤其是在小学语文课程的学习中，具有不均衡的学习现状是很常见的，学生自身的理解力，性格和学习技能偏向是影响学生语文综合素质的重要原因。有的学生基础薄弱，有的学生擅长阅读，有的学生知识量丰富，有的学生表现力强。学生之间的这些差异化表现，教师在分组过程中应充分考虑这些因素，其中包括学生的性格和性别，这是教师在分组过程中应考虑的关键因素。
例如，教师应考虑将个性和特征各异的学生进行合理分组。这样可以使各个小组在能力偏差，学业成就等方面达到平衡，并满足学生的个人兴趣。让学生可以在课程中实现互帮补助，使学生可以在小组中反思，有所收获并取得成就。教师在对学生开展小组合作的学习模式时，需要教师能够深入到学生群体中去，让学生可以在课程中得到有效的锻炼与提升。教师需要能够对学生进行综合性的考量，让学生能够在课程中得到有效的发展，所以教师在划分小组合作的时候，需要能够遵循组内同质，组间异质的原则来对学生进行有效的教学规划与设计，让不同程度的学生都可以在课程中得到有效的学习，同时促进学生之间的互帮互助，通过合作学习来促进学生之间的友谊，实现学生的共同发展与进步。
综上所述，语文学习必须基于现实来开展，只有这样才能保证语文的学习意义不发生变化，而语文知识的获得和跨文化意识的建立正是学科教育的实质基础。因此，教师需要有效的应用语文知识体现教育的价值和作用，这对于学生未来的成长和发展具有重要的引导意义和帮助作用。
参考文献：
[1]杜玉莲.小学语文教学中儿童文学的有效运用探析[J].中国教育学刊,2019(S2):38-39.
[2]敖寿平.小学语文情境教学法探究[J].中国教育学刊,2019(S2):24-25.