邓小艳
（宜宾市第二人民医院；四川宜宾644000）
【摘要】目的：探究在肝胆外科护理带教中采用临床路径式教学法，对其效果以及满意度进行分析。方法：甄选2019年12月～2020年12月在本院肝胆外科实习的学生80名，为本次研究的对象，进行随机分组分为常规组和实验组，每组各为40名。常规组采用一般常规教学法进行带教学习，实验组采用临床路径式教学法，比较两组护理效果，学生对其满意度，以及对考核成绩。结果：实验组比常规组的满意度高，有差异，具有统计学意义，（P＜0.05）。常规组中考核成绩低于实验组，有差异，具有统计学意义，（P＜0.05）。结论：采用临床路径式的教学方法，有利于教学效果、满意度及考核成绩的提高，值得在临床教学中推广。
【关键词】临床路径；肝胆外科；效果
前言：近些年来我国经济高速发展，提升了人们对美好生活的向往。在临床中对护理要求也不断进行提升，对患者进行较好的护理，促使患者尽快恢复，提升患者对护理工作的满意度[1]。应对护理人员进行相关培训，提升其综合素质，使患者享受到更为优质的护理服务，提升患者的护理满意度[2]。本次实验采用临床路径式的教学法。结果如下。
1资料与方法
1.1一般资料
甄选2019年12月～2020年12月在本院肝胆外科实习的学生80名，作为本次研究的对象，进行随机分组分为常规组和实验组，每组各为40名。常规组：男性14名，女性26名，年龄在19～25岁之间，平均年龄在（22.0±1.0）岁。实验组：男性12名，女性28名，年龄在17～26岁之间，平均年龄在（21.5±1.5）岁。两组数据的一般资料无明显差异，（P＞0.05）。
1.2方法
常规组：采用常规教学法进行带教学习，采用教师带领进行带教学习，学生以听课的方式对教师讲解的内容进行总结。
实验组：采用临床路径式的教学方法，具体的教学的方法有：1）进入科室后对其进行分配，随后带教教师进行随机分配，由带教老师带领学生进入病房，使学生对其所在的肝胆外科的环境进行了解，带教教师应向学生讲解其具体的工作流程，以及工作的内容，相关的工作内容和相关仪器的使用方法等。依据学生的了解情况和自身实际进行带教方案的制定。2）对实习期分为4个时间段进行带教教学，对每个时间段的具体工作进行细化。带教老师带领学生进入科室，使学生记牢医院的规章制度，对科室的环境仪器和工作流程进行了解，促使学生能尽快的掌握所负责区域患者的相关资料，告知在临床中护理人员与患者之间的沟通方法以及技巧。3）在进行实践操作时，应训练学生快速掌握基础的临床护理的操作，对患者提供优质的临床护理服务。由带教老师指导，学生进行患者病情以及并发症的具体处置措施。在采用临床路径教学时，进入病房中学习查房，组织学生参与肝胆外科的治疗当中。4）总结学生在实习中的问题以及优点，解答学生在实习时的问题，记录学生的对相关知识的掌握情况以及技能考核的结果。
1.3观察指标
对两组的学生成绩以及考核情况进行比较，其中考核内容包含理论的基础，以及实践的技能情况和案例分析的能力。对两组学生的满意度进行比较，满意度=满意人数÷总人数×100%，分数越高表明满意程度越高。
1.4统计学方法
采用统计学软件SPSS26.0对数据进行相关统计，计量资料采用（±s）表示，t检验，以P＜0.05，说明数据存在差异。
2 结果
2.1两组学生对教学方法满意度进行比较
实验组的教学方法满意度高于常规组，数据有明显差异，具有统计学意义（P＜0.05）。结果如表1所示。
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3 讨论
在临床中治疗胰腺癌以及肝胆管结石等疾病所在的科室为肝胆外科[3-4]。肝胆外科的患者在治疗时，输液通道较多，其引流管比较繁琐，患者的手术治疗的切口较长，在患者护理时，应注意避免伤口感染率，以及提升患者的护理满意度，促进患者恢复时间缩短，减少住院时间，对患者的康复有重要作用[5]。由于肝胆外科的特点，促使对学生在实习期进行带教，从而将理论知识转化为实操，锻炼其操作能力，使其能快速的进入工作状态,胜任护理工作。
在常规组的教学模式中，在临床中有一定的工作效果，但其方法的整体和连续性比较差，不利于学生在临床护理中的发展。临床路径式教学法能从具体病例入手，由学生进行护理操作，并进行相关总结，解决了传统教学方法的局限性，引导学生自己思考护理的办法，提高学生解决问题的能力，促使护理知识和临床护理技能的充分融合。本研究结果表明，实验组的护理满意度以及综合考核成绩方面，实验组明显高于常规组（P＜0.05）。
综上所述，临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中应用，提升教学效果，值得在临床护理教学中进行推广。
参考文献：
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