兰军
嫩江市第一中学校 黑龙江 黑河 161499
摘要：语文是人类文化的重要组成部分,语文教学的目的是全面培养学生的综合素养,让学生得到自由而充分的发展。本文主要探讨了语文教学中如何培养学生的综合素养。
关键词：语文素养；创新素养；道德素养
我从事语文教学工作已经十几年了，回过头来想一想，我们的语文教学到底要教给孩子什么？回想我们的初中语文课堂,我们又记住了什么？我认为应该充分利用语文教学，培养学生的综合素养。
一、全面培养学生的语文素养，为中考打基础。
1.培养学生的阅读理解能力。
《语文新课标》中指出 ：“语文阅读的重心由强调接受信息转为强调搜集、筛选、整合、处理和生发信息”。因此，提高学生的阅读理解能力尤为重要。
借助教材，明确方向。在学生基本掌握课内语文基础知识的基础上，培养阅读理解能力。人教版语文教材所选取的课文，语言优美，内容丰富，因此，我们要抓住教材，依据每篇文章的特点，将不同文体的知识点寓于阅读讲解中，引导学生将阅读技巧、解题方法分别整理归类。在讲解《苏州园林》一课时，我就把说明文的分类，说明方法和相关的知识点，尤其是说明文语言的准确性和严密性作了重点讲解。这样，学生掌握了最基本的阅读理解方法，再结合阅读训练，定会融会贯通。
《新课标》中明确指出：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。”因此，多读书，读好书，对于提高学生阅读理解能力来说，至关重要。作为语文教师，一定要创造机会，争取有效的时间，指导学生有目的、有计划地涉猎精典文章，从不同角度让学生了解知识，了解人生，了解社会。
学生们刚入校我就引导他们阅读，从《平凡的世界》到四大名著，从《名人传》到《席慕容诗集》，这些精典的作品，从历史、人文、亲情、友情等多角度感染教育学生，在美文中感悟人生哲理，阅读理解能力就会有效提高。
在班级我还设立了“读书角”，有专门的学生负责订阅《读者》《智慧》《意林》等杂志和《中国电视报》《参考消息》等报纸，古人说“读万卷书，行万里路”，学生大量阅读文章，不仅能提高学生的阅读理解能力，还能够积累写作素材，让我们的语文教学事半功倍。
2.“疯狂作文”教学，培养写作能力。
作文教学也要有整体意识，第一为中考服务，第二为了提高学生的语文素养，所以我把我的作文教学称之为“疯狂作文”。在最初的作文教学中，我发现大部分学生对作文写作有畏难情绪，我就想怎样才能让学生对写作感兴趣呢？我就换了一个角度，在作文课一开始我在黑板上画了一个点，问同学们这是什么？有的说是一个苍蝇，有的说是星星，有的说就是一个点。我就抓住这一时机让学生“疯狂联想”，想到什么说什么。学生一改平时作文课的死气沉沉，都踊跃发言，借着兴奋劲，我让同学们把他们的联想写下来，这次就连平时作文最差的孩子都写了600多字。可以说在人类语言的发展中,口头语言与书面语言如车之两轮,鸟之双翼,互相为用,相辅相成。经过几次“疯狂联想”，同学们的口语表达能力有了明显的提高，对于写作也有了极大的兴趣。
当然，这只是一个初级阶段，在这一阶段我把门槛降低，让所有学生都进来，之后再区别对待。我效仿魏书生先生，在班级创办班报，把班级学生分成若干组，把写作能力强的和一般的学生搭配在一起，两天一期，专人检查。这样一来学生的作品有了展示的平台，写作积极性就更高了，再加上“读书角”中对名著、美文的阅读，有了大量的积累，学生的写作自然有了长足的进步。
只有好的素材没有好的“建筑师”是不行的。洋洋洒洒数千言,离题万里是我们最不想看到的。所以，在作文课上，我专门对学生进行作文知识专项训练。在讲授审题时我就找来历年中考作文题目，在讲解完如何审题之后，就把题目拿出来只对审题进行专项训练，并在学生思考之后集体汇报。几节课的专项训练之后，同学们就对审题有了清醒的认识。对构思和布局的训练也是这样。经过专项训练同学们对写作知识和技巧的掌握就非常到位了。
我还引导学生投入到自然中去,感受美好的生活,春天我领学生们踏青，夏天钓鱼，秋天走进农家，冬天打雪仗等等。开放了学生的视野,让他们积极思考、积极练笔,并充分合理的利用一切教学资源,把它实施到作文教学中,我相信作文教学必然会走出一条阳光大道。
二、全面培养学生的创新素养，为一生谋发展。
想培养学生的创新意识，教师在语文教学中，不仅要保护学生的好奇心，而且要有意识地创设情境，发展学生的创造思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。在教学活动中，教师自己也要有创新意识，要善于捕捉创新信息，把握创新时机进行创新教学。
每一篇语文课文的学习都要有作家、作品的介绍，我想能不能把这一环节充分交给学生，发挥学生的主动性，再利用白板，来提高学生筛选信息的能力。我就组织学生定时、定人，回家搜集相关资料，然后小组内整理，课上汇报。例如：讲授《沁园春·雪》一课时，我就充分的利用了这一点，学生们搜集了大量的有关于毛泽东和写作背景的资料，但是在这么多资料中我又教给学生们如何去筛选有价值的信息，从而为本课服务，这一课不仅达到了预期的教育教学目的，还充分调动了学生学习的积极性，更重要的是充分培养了学生们的对信息筛选的能力。
在对资料进行筛选和整理的过程中，我鼓励学生运用自己的思维能力，建构属于自己的与课文联系紧密的资料卡，这样充分的调动了学生的创新能力，各式各样的资料卡更充分的调动了学生的积极性。
三、全面提高学生的道德素养，为报国做准备。
语文是一门知识学科，也是一门育人的学科。从思想品德教育的内容和功能来说，语文是最重要的一门学科，通过具体的文章可以对学生进行潜移默化的教育。
在讲授《中国石拱桥》的时候，在理清文章思路，分析句子内涵之后，我问同学们：“你们认为这篇文章的写作目的是什么？”同学们各抒己见，当说到“我国桥梁事业蓬勃发展”的时候，我不失时机的问了一句：“这又能反映出祖国的什么呢？”同学们谈到了祖国的发展、科技的进步、人民的生活水平的提高，还有自己周围的变化和体会。最后我总结到“同学们，再过十几年你们将成为祖国发展建设的主力军，到那时你们是否能承担起这份责任，取决于你们今天是否努力，老师相信你们是最棒的！”同学们受到极大的鼓舞，相信在无形中坚定了他们承担责任的信心。
每节课，我都有意识地把文章主题上升到一定高度，让学生在每一节课的学习中都能受到情感的熏陶。在日常生活和学习中，我用自己的处事方式、情感态度去影响感染学生，让他们在潜移默化中学会做一个热爱生活、善待他人的人，为将来报效祖国做准备。
语文教师是否具有“素养教育意识”关系到我们在教育教学中，是否能培养、提高学生的语文素养和人文素养，是否能为学生的一生发展奠定基础，是否能为报国做好充分的准备。语文教学当将“素养教育意识”进行到底。
参考文献：
[1]陶远秋.加强综合实践活动,提高学生语文素养[J].教学管理与教育研究,2017(21):57-58.
[2]赵春林.小组教学是教法改革的核心一浅谈初中语文教学中小组教学的实施[J].中学语文教学参考,2016(10):69-70.