达娃泽仁
西藏昌都市江达县德登乡小学
摘要：在新课标的引导下，老师开始推行“以学生发展为中心”的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，让学生能够养成良好的学习习惯，同时促进学生探究及发散思维能力的发展。在小学语文教学课堂上，阅读是尤为重要的一项教学内容，虽然语文教学改革始终在不断的推进，但是在实际的语文阅读教学阶段，仍旧会产生一些弊端性的教学问题，所以需要针对当前小学语文阅读教学的现状，制定出更为合理化的阅读教学有效性对策，提出改进的意见，帮助老师更好地开展语文阅读教学活动。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略
引言：在实际教学阶段，老师必须要及时的转变自身固化的教学观念，使用更为多元化的教学对策，让学生的综合能力变得更强，明确地设定整体小学语文阅读教学发展的目标，改革优化语文阅读教学流程，让学生能够自主的参与到课堂阅读教学活动当中，丰富教学的内容，在实践中进行反思，提升语文阅读教学的有效性。
1小学语文阅读教学现状及问题
1.1研究阅读材料的问题
在小学语文阅读教学阶段，阅读材料的选择尤为重要，但是当前我国大部分语文老师仍旧会使用传统的方式进行教育，其教学会长时期的滞留在知识讲解方面，并不能深入的研究并分析阅读材料，学生也只能扮演一个知识接受者的角色，被动的去接触、吸收课本的内容，无法开拓自身的视野。受到信息技术的影响，一些老师会随意的应用网络途径搜寻阅读材料，会过于追求教学的进度，完全不会规划阅读材料的选择，导致其教学的针对性较差。
1.2阅读教学方法问题
虽然我国新课标始终在不断的改革及推进，但是仍旧会有一部分老师无法掌握正确的教学对策，过于看重学生的语文成绩，忽视学生综合素质能力的发展，并且其课堂教学的方式也会比较单一化，不能将学生学习的自主性更好的发挥出来，会抑制学生综合思维能力的发展。并且在实际教学课堂上，老师和学生之间的沟通频率较少，学生在学习时期遇到问题不能和老师及时的沟通，老师也不能第一时间发现学生所存在的问题，这就会拉低整体课堂的教学效果。此外，其教学内容毫无新意可言，不能较好的集中学生的注意力，引发学生兴趣，长此以往学生就会完全失去阅读学习的积极性及主动性。
2提升小学语文阅读教学有效性的策略
2.1创建教学情境
小学生在认知以及心理方面会存在着一定的不足，所以在实际阅读教学阶段老师必须要依据学生的年龄特征，明确学生的主体课堂地位，不可仍旧使用传统单一的教学方式给学生讲解语文知识。可以使用情景教学法，将其投注到阅读教学课堂当中，让学生的学习兴趣变得更加的浓郁，同时集中学生的课堂注意力，让学生能够保持专注的听讲状态，提升整体课堂的教学质量，给学生营造出一个更为轻松舒适的学习氛围。合理的利用各项教学资源，保障整体课堂教学环境的活泛程度，了解教学目标以及教学内容，使得学生能够掌握基础的语文阅读习惯。
2.2拓展阅读范围
小学语文阅读材料的选择，会带有一定的局限性，对此，在教学阶段，老师要依据实际阅读的教学内容，拓展课外的阅读材料，这会让学生的理解及阅读能力变得更高，丰富学生课外阅读量。选择一些极具趣味性的阅读材料，拓宽实际阅读范围，其课外书籍的选择性也需要具有较强的针对性，结合低年级学生所推荐的童话故事等，控制好这部分书籍的难度，引导学生思考历史人物，分析伟大人物的品质，让学生能够更为深度的理解文章的内容。同时在阅读过程中，标注出自己所感兴趣的句子语段等，这会促进学生写作能力的发展。
2.3传授正确阅读方式
由于学生的认知能力会比较差，所以无法深入的理解文章的内容。在设定教学目标的过程中，老师要结合学生的实际状况进行调整，其目标不可过于复杂，重新规划阅读的教学范围以及方法，让学生通过阅读的方式，理解文章的内容，体会文章的主旨思想。可以让学生去背诵文章当中优美的语段，这会让学生的词汇量变得更大，同时还需要将其阅读拓展到课外，将学生所学习到的阅读方式应用到课外阅读当中，便于学生更好的巩固并掌握阅读的方式。
结语：综上所述，在小学语文教学课堂上，老师必须要以培养学生综合素质为教学目标，选择更适合学生发展的教学对策，构建相应的教学情景，让学生产生出更为浓郁的学习热情，拓展延伸阅读的内容，让学生的视野变得更加的开阔，同时还需要强化老师和学生之间、家长和老师之间的沟通联系有效度，使得学生更好地学习语文知识，同时促进学生综合素质的发展。
参考文献：
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[2]浅析小学语文阅读教学文本细读的意义及策略[J].金红.科学咨询(教育科研).2021(02)
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