郭平
海伦市教师进修学校
摘要：为进一步提高小学语文教学质量，加速阅读教学与写作教学的融合，本文主要针对小学语文教学中阅读和写作教学相融合的价值分析；优化与完善小学语文教学中阅读与写作相融合的具体措施两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：小学语文；阅读教学；写作教学；读写结合教学
引言
从目前小学语文教学中阅读与写作相融合的实际情况来看，具有诸多优势，包括有利于提高学生语文核心素养，促进学生阅读能力和写作能力的平衡发展、有利于培养学生的表达能力与逻辑思维能力，促进学生的综合发展。教师要进一步落实好小学语文教学中阅读和写作相融合的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨小学语文阅读与写作教学的巧妙融合。
一、小学语文教学中阅读和写作教学相融合的价值分析
（一）有利于提高学生语文核心素养，促进学生阅读能力和写作能力的平衡发展
当小学的语文教师在开展教学活动的时候,想要将阅读教学和和写作教学相互融合,发挥出它的最大优势,那么就需要教师提高学生的综合阅读能力和写作的能力。在语文课堂教学的过程中,教师可以利用科学的方式来让小学生找到阅读和写作的结合点,从而可以引导小学生懂得在阅读的过程中如何来提高自己的写作能力,在写作的过程中要提升阅读的能力。这样就能够让小学生的写作能力和阅读能力能够平衡发展,对于小学生之后的学习来说,也是具有积极的促进作用的。
（二）有利于培养学生的表达能力与逻辑思维能力，促进学生的综合发展
随着我国新课改的不断深化,学校也在落实新课改的相关要求,在当前的教学中,学校教师的教学方式发生了很大的改变,教师不再是单纯的运用之前传统的教学方式来展开教学工作,在传统的教学中,教师主要是讲解理论的知识点,但是在新课改之后,教师就开始注重教学策略的创新,语文教师关注学生的实际情况,从他们的实际水平来作为出发点,在教师教学的活动中,通过阅读教学和写作教学方法相互结合,以阅读素材来丰富学生的写作素材,从而能够提高学生的写作能力,让学生在写作的时候,能够使用阅读的素材来提高学生对文章的理解能力,这能够发散学生的思维,对学生的思维发展有积极的促进作用。在融合阅读教学和写作教学的过程中,小学生能够提高自己的语言运用能力,将口头表达和书面表达相互结合,能够有效的提高学生的逻辑思维能力。
二、优化与完善小学语文教学中阅读与写作相融合的具体措施
（一）课内外阅读教学相结合，关注学生的阅读积累，促进阅读与写作的融合
针对以上问题，在小学语文阅读教学与写作教学的过程中，教师首先要关注学生阅读能力的培养，并打破课内的阅读限制，开展课外阅读活动，将课内阅读与课外阅读相结合，不断丰富学生的阅读视野。
期间，一方面教师可以根据课内的阅读素材进行课外延伸，帮助学生从整体的角度来分析文章。例如，在教学《火烧云》一文时，教师便可以对《呼兰河传》进行整理，提炼出关键内容，组织学生利用课后时间进行阅读，并在完成阅读后，充分审视《火烧云》一文，总结出新的体会。而另一方面教师则可以根据小学生的实际学习需求来对课外阅读的文章进行梳理，要把握好课外阅读的教育性。例如选择一些传统文化读物、科普读物等，使学生在提高自身阅读能力的基础上，也能够一并强化自身的综合素质，充分落实新课程改革对素质教育的要求。
（二）优化小学语文写作教学方法，强化学生写作基本功和写作逻辑
在小学语文阅读教学与写作教学的过程中，教师也要做好学生写作能力的培养。那么在写作教学中，学生的基本功便是最为重要的。包括字词的积累、汉语的语法、句子的逻辑关系等。过程中，教师可对信息技术手段进行应用，通过微课教学方法来制作相关的视频，组织学生利用课余时间进行系统性的学习。此外，在学生写作时，也要引导学生观察生活，提高文章的真实性和感染力。例如，在进行景物描写时，很多学生往往找不到写景的角度，从而使文章整体十分混乱，缺乏重点。那么教师可以让学生将自身放置在景物中，通过自己的视角来进行描写。此外，则是在学生的作文选题时，教师要引导学生打破常规，树立新的角度和新的方向，关注学生的想象力和创造力。例如，在写作“生活中的一件小事”这个命题文章时，很多的学生喜欢写自己做了一件好事，然后通过好事得到了什么感悟。但是这样一篇内容往往过于重复，缺乏新意。因此，教师可以让学生将好事转变为趣事、囧事等。同时，针对学生得出的感悟，也不要过于深奥。对于小学生而言，即便是一点生活常识，也可以是感悟。通过这样一种引导，也能够进一步打开学生的思维，提高作文写作的丰富性。
（三）针对小学语文阅读文章，组织学生进行后续写作
在小学语文阅读教学和写作教学的过程中，教师也要把握好阅读和写作之间的联系，开展读写结合角度。期间，教师可以从语文教材内的文章入手，通过对文章提出问题，来引导学生进行写作。例如，在教学《北京的春节》这篇文章时，作者从饮食、习俗等角度出发，切实还原了北京春节的外貌。同时，在文章中也选用了红色来进行概括。因此，教师可以先提问，让学生思考这里的红色都代表了什么。随后，则让学生参照文章的表达方式来撰写自己家长的春节，并同样选择一种颜色来进行概括。通过这样一种方法，能够让学生更好地把握阅读中的知识点，以及发散自身的思维，提高学生的语文核心素养。
结束语
综上所述，在优化与完善小学语文教学中阅读与写作相融合的过程中，可通过课内外阅读教学相结合，关注学生的阅读积累，促进阅读与写作的融合、优化小学语文写作教学方法，强化学生写作基本功和写作逻辑以及针对小学语文阅读文章，组织学生进行后续写作三点内容，从多个角度出发，针对目前小学语文教学中阅读与写作相融合的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
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