陈玉荣
温州市瓯海区实验小学集团学校
摘要：教育改革后，微课成为了广大教师喜爱的新型教学方式之一，其优点在于时长较短，内容精炼，可以更好地突出语文教学中的重难点。而且，将微课合理应用在小学语文课堂中，还可以起到激发学生学习兴趣，将知识点更形象化地展示出来，有效降低学习难度。本文就微课在小学语文识字教学中的应用展开分析，并提出几点策略。
关键词：微课；小学语文；识字教学；应用
引言：语文是小学阶段中非常重要的一个科目，对学生的身心发展和综合素质都有较大的影响。尤其是对低年级学生的影响就更大了，教师的教学手段会直接影响到其对语文的学习兴趣。教师可以在教学中合理利用微课引导学生识字，从而更加快速地让其掌握教学知识及高涨的学习兴趣。
一、利用微课创设良好的教学情境
小学生看待事物的方式较为浅显，认知事物也多是以感性为主，因此在学习过程中，教师应为其营造氛围更好的教学环境。而微课的运用有助于帮助学生创设教学情境，并且能够更好的吸引学生的注意力，让其注意力更快地融入到教学情境中[1]。举例来说，在学习《姓氏歌》一课时，教师应将课堂分为新课导入、自主学习和趣味诵读三个部分。在新课导入时，指导学生观看微课《百家姓》的视频，引出本课教学主体，并让学生对“姓”这一字有充分的认识，这一微课视频时长控制在1～2分钟即可。之后，开展自主学习活动，教师要播放《姓氏歌》音频，让学生认真倾听，并指名学生朗读，过程中则要纠正其朗读过程中读音不准确的地方。最后开展趣味朗读，《姓氏歌》本身具有较强的节奏性，学生读起来也是朗朗上口，教师要引导其尝试背诵。这种利用微课视频教学的方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以为其营造良好的学习氛围。
二、更直观地展示出知识点
识字是小学语文教学中的重要任务目标之一，对于学生来说，汉字笔画多，结构复杂，识记起来难度较大，尤其是对其讲解字形演变和结构时，单纯利用语言讲解很难深入理解[2]。为此，教师在教学中，要利用更加直观、形象的方式授课。在微课视频中以动画的形式来演示汉字的演变过程，能够让学生更轻松地识字。举例来说，在学习《小青蛙》一课时，这是一首节奏明快的儿歌，讲述了青蛙的外形和本领，号召大家爱护小青蛙。在利用微课开展教学活动时，由于“请、清、情、晴、睛”等汉字都有着共同的母体字“青”，因此教师可以在微课中设计小游戏，将汉字的偏旁与部首拆分，让学生说出“青”与偏旁放在一起念什么字，并通过动画的形式将答案结合在一起，这样将识字与动画结合在一起，不仅有利于提高教学效率，也有利于学生语言的发展。
三、运用微课让识字更加趣味化
童话故事趣味性较强，更符合学生的认知方式，能够有效激发其学习兴趣。因此，教师在利用微课识字教学时，可以将故事或童话融入到微课中。合理分析其内在联系，并将中涉及到的汉字更直观地展示到学生面前，这种教学形式可以让识字过程变的更加有趣，轻松。
举例来说，在学习《小熊住山洞》一课时，教师可以利用微课展示四副不同的图画，并搭配相应主题的音乐。图画中讲了一个小熊住山洞的故事，小熊一直住在山洞里，但它也想像人一样住在房子里。但建房子需要去伐木，春天树木发芽了，夏天树木可以为人遮阴，秋天树上结出了果实，冬天有小松鼠在树上安家。一年四季过去了，小熊还是住在山洞里。课堂中先让学生观看这一微课视频，让学生说说都看到了什么，有什么感受，然后再进入识字教学中。通过直观的画面，可以使学生的视觉经受更强烈的冲击，从而降低识字难度。
四、利用微课将课堂与课外相结合
识字教学多是在课堂中进行，教师在授课时也多是在网上下载视频或是自己制作课件，并用多媒体设备播放。但随着教育改革，对教学要求提出了更高的要求，这就使传统教学方法无法满足学生学习需求。因此，教师可以将识字教学延伸到课外，在网络平台上传微课视频，引导学生课后自主学习[3]。举例来说，在学习《动物儿歌》一课时，教师不仅需要在课堂中利用微课视频教学，课前预习阶段和课后复习阶段都适合运用微课教学。为了将学习引申到课外，开拓学生眼界并培养其自主学习能力，教师可以在课前设计内容较为基础的微课视频，让学生在课前观看，对本课中需要认识的汉字有初步的了解，并借助工具书查找其读音和意思，这样可以更有利于推动课堂活动开展。课后为了帮助学生进一步巩固对知识的掌握，则可以利用微课合理设计习题，利用拼音、组词等方式，让其对汉字有更深刻的印象。微课视频的最后，教师还可以提出探究问题“大家开动脑筋去想一想，看一看，蜻的右边读青；蚂的右边读马；蚁的右边读义。这些汉字都有哪些共同的特点呢？”让学生课后自行通过查找书籍，搜索网络找到答案，对形声字有更深刻的认识。这种教学方式可以将课堂与课外相结合，更容易体会到识字的乐趣。
五、运用微课加强师生互动
语文与其他学科的不同之处在于，其内容既复杂又繁琐，还涉及到多个类型的知识。因此，在教学中教师要采用不同类型的方法，加强师生互动的同时，提高课堂学习效率。微课在语文课堂中的运用可以更好地开展渗透教学，教师可以利用交谈的方式，利用图片或是动画的方式，向学生讲解汉字笔顺、结构等知识，从而有效提高其对汉字的学习兴趣。举例来说，在学习《猜字谜》一课时，教师在为学生讲解“右”这一汉字时，就可以从其结构和演变入手。先利用微课视频介绍“右”字的在各朝各代的写法，引导学生对这一汉字有更深入的认识。如“右”字在甲骨文中与“又”表示同义，到了春秋时代，“右”像是右手的形状，开始被人用来表示方向。通过将汉字形象化的方式，可以让学生的思维和情感得到提高。而利用微课来开展识字教学，也能让师生之间的关系变得更加密切，交流也会更加顺畅。
结束语
总的来说，将微课应用在语文教学中，不仅可以为学生营造更加轻松、愉快的学习氛围，还可以对提高其识字兴趣有着较大的帮助。为此，教师应正视微课教学的优势，探索出更加高效的教学方案，为日后学习语文知识奠定更扎实的基础。
参考文献
[1]房云.微课在小学语文识字教学中的运用探究[J].当代家庭教育,2020(34):150-151.
[2]詹淑芳.小学语文识字类微课的设计与制作分析[J].知识窗(教师版),2020(10):24.
[3]王锐.微课在小学低年级识字教学中的应用[J].教育观察,2020,9(39):111-112+119.