陈雪容
广西壮族自治区贺州市昭平县樟木林镇三江村小学 546807
摘要：小学阶段新课标中指出：“通过语文学习，认识、了解丰厚博大的中华文化，汲取民族文化的智慧，提高文化素养。”中华有着五千多年的文化，许多诗人共同熔铸了难以计数的脍炙人口的优秀诗篇，流传下来的古诗词，让中国成了诗的国度，我国的古诗词文化是被世界公认为绝妙文化瑰宝，所以作为华夏儿女，我们必须对我国优美的诗歌文化有所了解，小学阶段正是为学生打下良好的语文文化知识基础的关键阶段。如果能够在小学阶段加强对学生的古诗词教育，学生面对今后的语文古诗词学习将不会成为问题。基于此，本文主要对小学古诗词阅读教学进行探究，做好小学的语文古诗词教学工作。
关键词：小学语文；古诗词阅读；教学方式；策略探究
古诗词在小学语文教材中占据着较大的篇幅，教师和家长也都越来越重视小学生的文化素质的培养，小学教师古诗词教学的任务随之变得越来越大。他们不仅需要提高古诗词教学的质量水平，研究创新教学模式，同时也要考虑学生的学习兴趣和学习能力，让学生课堂中能够更加高效的学习了解我国的悠久历史和博大精深的文化，从中感悟人生道理，吸收优秀的民族文化。
一、小学语文古诗词教学的价值
诗词是一种文学艺术，是诗人通过精炼的语言来表达自己精神世界的方法。从一个人对于诗词的理解可以看出其是否具有较高的文学素养以及高尚的情操。中国的诗词文化传承千载，其中包含了诗人的精神寄托以及对未来的展望。在小学语文开展古诗词教学是为了从小培养学生的理解、阅读能力，并提高其文学素养，这对于正处于基础阶段的学生来说十分重要，这也是时代的要求。我国的古诗词涉及的范围较广，也可以分成很多类型，如咏史诗、送别诗、咏物诗等，学生可以通过学习来扩充自己的知识面，并为写作提供更多的灵感。学生在学习的同时可以培养自身的情操，这对于常规的教学来说是十分少见同时有重要意义的。
二、小学语文古诗词阅读教学方式的探究
1.布置预习课前知识背景的预习任务
教师在进行古诗词阅读教学时，提前布置学生对古诗词知识背景的预习任务。课前的预习任务是学生进行自主学习的主要表现之一，是一个培养学生独立学习能力的重要机会。在进行课前预习时，学生可以借助工具书进行字词的翻译、解释，以清除古诗词阅读的障碍。教师布置预习任务时，需要明确指出学生关于诗人资料背景的查询任务，对诗人的创作背景进行剖析。
在该过程中，能培养出学生收集处理信息的能力，为学生的自主学习能力的培养搭建平台。同时，让学生进行预习结果的分享与交流，进行信息量的扩充，让学生在交流探讨过程中培养综合能力，为正式进入古诗词的学习打下坚实的基础。让学生进行预习结果的交流，是为了让学生进行信息交换，由于古诗词的语言表达具有其独有的特点，学生们的理解会存在着一些不同，通过相互的交流探讨，能加深学生对古诗词的理解，对学生今后的学习有着极大的帮助。
2.为学生建立一个明诗意的平台
现在是一个信息技术纵横发展的时代，信息技术对教育教学的影响力越来越大，教师可以充分利用这一契机，利用信息技术、采用不同的教学模式建立一个古诗词学习平台。教师结合信息技术进行语文古诗词阅读的教学，可以利用信息技术将难以理解、难以言表的词句通过一些比较具体、形象、生动的例子表达，让学生能够轻松地理解古诗词的含义。教师也能在学生与学生间搭建一个明诗意的平台，即让学生互相组成一个小组，通过互相帮助完成古诗词的学习。首先感知整篇诗文，小组间的成员互相读一读古诗词，互相点评，注重语感表达，停顿、节奏都要读出来，然后再互相协作完成古诗词含义的解释。教师在该过程中扮演着引导者，在学生遇到问题时，及时对学生进行分析引导，及时帮助他们解答疑惑、解决问题，让学生有充分的思考分析，及时解惑，激发学生的学习热水，提高古诗词阅读教学的效率。
3.提升教师素养，探求诗味
教师在教学过程中，永远扮演着一个极为重要的角色，对学生的影响最为直观，同时影响力也是最大的，所以教师需要不断提高自己的专业素养，从而有效提高课堂的教学质量。在古诗词的创作中，作者除了意境的描写和情感的表达外，还蕴藏了许多人生道理，从诗人的诗文中感悟出的深刻道理便是诗味。诗味可以说是古诗词的精髓所在，所以教师在进行古诗词教学过程中，除了要教会学生诵读和理解诗文的表面含义外，还需要带领学生体会诗味，感悟古诗词蕴藏的深刻道理。教师在引导学生体会古诗背后蕴藏的哲学道理时，可以采用不同的方式充分调动学生的想象力，让学生根据古诗词展开多个角度的思考，感悟古诗词中蕴含的哲理。
三、结语
综上所述，古诗词是语文教学内容中的一个重要分支，古诗词难度比现代文的难度大，需要进行翻译解释才能弄清楚其表达的含义，但是两者的重要性是一样的。现代文和古诗词都发源于同一个文化体系，知识语言文字的表达不同，现代文的表达更加直白易懂，而古诗词的表达就没有那么直观。所以需要教师对教学方法进行创新与研究，采用不同的教学方式对学生进行古诗词阅读教学，利用一些比较具体形象的例子进行古诗词含义的讲解，激发学生的学习兴趣，从而将中华古诗词文化继承与弘扬下去。
参考文献：
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[2]郑慧霞.小学语文古诗词阅读能力培养教学研究[J].中华少年,2020(09):87-88.
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