徐巧凤
河南省洛阳市老城区坛角小学 河南 洛阳 471000
摘要：就我国目前的课程体系而言，语文是一门比较大的学科，写作是小学高年级语文学习必不可少的项目，影响着语文教学的质量。因此，一直受到老师和学生的特别关注。就写作而言，学生的写作能力通常反映出他们的语言能力，因此，为了有效地促进学生的语言能力的提高，
关键词：小学语文；高段习作；指导策略
引言
关于教育的持续发展，小学写作教育的发展受到了人们的高度重视。但是，在开展写作教育的过程中，暴露出许多问题，对教育的发展产生了不利影响。因此，为了有效地促进学生良好的情感交流，充分体现教育活动的包容性，帮助学生从童年时代开始就更加平衡，为学习奠定了坚实的基础，教师应了解写作教育的特点，并根据学生的实际情况调整教学策略，以便更严格地利用有限的课堂时间。
一、小学高段语文写作教学中存在的问题
（一）学生对写作兴趣较低
相关调查显示，目前对写作感兴趣的学生人数不超过20%，并且超过50%的学生对写作课有负面感觉。许多学生说写作很困难，缺乏写作内容，并且不能完全理解老师给出的写作主题。
（二）学生缺乏书面材料的积累
写作的灵感来自于书写材料的积累，如果积累的材料不到位，书写内容就会变空。调查结果表明，学生写作的大部分内容都是模棱两可的，由于数据积累不足，写作质量无法提高。小学生缺乏素材与缺乏生活的积累有关，受到生活范围的限制，很多小学生来回于家庭与学校之间，一切都由父母从小管理。生活经验相对匮乏，没有充裕的生活，没有观察和记录生活的习惯，因此很难以书面形式表达。
（三）小学生在写作中有不切实际的感觉
在小学生的写作中，无法表达自己的感受是一个普遍的问题。小学生在生理和心理上都处于不成熟状态，因此提出很高的要求当然是不公平的。小学生的写作内容缺乏情感表达，内容是真实性不足，倾向于以成年人为导向，在没有内容的情况下抄袭其他作品的内容，并脱离了真实情况。例如，一些小学生没有哥哥，但是他们在构图中写了哥哥的形象，这显然与现实不符，也没有表达真实地感受，这对小学生思想的发展有负面影响。
二、小学高段语文写作教学的对策
（一）进入自然，感受真相
老师应鼓励学生积累优美的词句，并在写作过程中合理利用，以确保写作具有一定的特征。这是一种写作训练方法，但是时间一长，学生会习惯性地模仿别人的写作习惯，缺乏对实践的想法和理解，导致写作结构质量差，可读性差，文本不够新鲜。为了应对这些情况，学生必须走进大自然，引导他们感受、看到和听到真实的风景，并记录真实的世界。即使某篇文章可能并不吸引所有人，但充满诚意的情感表达却会非常具有感染力。在开始学习教育之前，教师可以组织学生参观风景，引导学生交流和讨论观赏风景的过程，并找到优质的写作资源。
如果没有时间组织学生参加观察活动，则还应将走进大自然的任务分配给学生，以便他们能够真正体验大自然。这使学生可以观察真实的风景并激发他们的写作灵感。
（二）开展各种活动来激发学生的写作兴趣
社会是丰富多彩的写作材料的发源地，教师定期通过多种方式和方法，包括访问、测试和调查，引导学生走向丰富多彩的生活，体验生活的多样性。此外，学生可以亲自参加各种校园活动，包括运动训练，课堂生活和实践活动。教师应善于指导活动，教学生如何观察物体，并确保学生及时撰写随笔、日记和观察记录。学生的个人写作可以通过实践经验和实践知识来发展，个性化写作鼓励学生写出他们想写的内容，逐渐将“让我写”改变成“我想写”，学校和班级将可以举行一次写作比赛，以鼓励个人写作，营造写作氛围，并从根本上激发学生对写作的兴趣。
（三）了解有关各种写作材料的更多信息
写作技巧体现在各个方面，并且在许多方面都需要加强学生的教育并帮助学生总结更多的写作材料。在日常教育活动中，老师指导学生在阅读时积极总结和分类有效的写作材料，使学生能够多阅读、多思考，并联系各种写作主题，以帮助学生提高写作水平。例如，在日常写作教学中，教师指导学生从多种渠道开发积累写作材料，并在图书馆、电视、互联网和报纸上探索活跃而有用的写作材料，使学生高度重视发展自己的能力。在课堂上，教师选择几个互联网上热门的话题与学生交流，让学生对互联网上一个具体的话题发表意见，同时利用互联网技术收集有效的写作材料，以便学生正确使用网络资源展开更全面地学习，并提高学生的写作技巧。此外，老师在课堂上投入大量时间，让学生完成逐步的写作指导，帮助学生发现写作学习中的问题，并帮助学生更好地发现自己的写作潜能，并根据不同类型的题目，培养他们的逻辑思维。通过更多的物质积累活动，学生将对自己的写作训练更有信心，使他们能够克服刻板印象的局限性，充分尊重学生的主体地位和个性，并为学生提供更多的展示平台，充分利用写作材料，并强调更多的写作重点，使学生从小就可以学习更多的写作学习技巧，并为将来进一步的深入学习活动打下坚实的基础。
（四）加强学生写作训练
提高学生的写作技巧不是短期内可以实现的，而是需要长期的坚持，探索自己的写作风格和写作途径。同时，随着学生继续进行写作训练，学生可以以更舒适和积极的态度消除写作的压力，从而提高写作速度和写作质量。教师可以创新不同的写作风格和内容，以使学生能够训练写作技巧。例如，在每节课结束时，教师可以深入分析并掌握文本的主要内容、思想和情感，以找到教科书与写作之间的联系。然后，老师可以为学生分配一些与文章主题相关的写作作业，或者让学生继续写故事的内容。另外，在新年假期和其他节日期间，教师可以要求学生写祝福语。通过各种写作训练方法，学生可以逐渐感受到写作的乐趣，并获得写作的自豪感和满足感。
三、结语
总之，小学生的语言能力和读写能力仍然缺乏，学生的汉语字词储备量也有一定的局限性。许多学生无法使用有限的语文单词来写作文，甚至有些学生会养成一定的写作叛逆心理。作为小学高段的语文老师，必须指导学生通过仔细观察周围的事物，改善学生的生活和情感体验，以及激发学生的写作欲望，来指导学生全面提高他们的写作技巧。
参考文献
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