王玉兰
吉林省临江市六道沟镇中心小学
摘要：在新课改逐步落实的背景下，小学语文教学进入了新的发展阶段，其对学生学科素养培养工作愈发重视，阅读能力是学生语文学科素养的重要组成部分，其教学优化工作在小学语文教学发展过程中尤为关键。文章以此为背景，探究小学语文阅读教学优化途径，为相关教师调整教学内容，优化相应教学设计，提供一定参考依据。
关键词：语文教学；阅读能力
引言
阅读是一种习惯，是学好语文的一个重要法宝。作为小学低年级的语文教师，我们在课堂教学中必须要重视学生的阅读，从小培养学生的阅读习惯，并在教师的引领下不断提高学生的阅读能力。本文对小学低年级语文阅读教学的诸多问题进行探讨，希望小学低年级的语文教师更加辩证地对待语文阅读教学。
一、把握学生兴趣，调动学生阅读热情
激发学生的阅读兴趣是提升阅读教学有效性的基本前提。教师在语文阅读教学中的一个重点教学工作就是激发起学生对待语文读物的阅读兴趣。因为在小学语文阅读学习中，兴趣也是一个重要的培养方向。多媒体技术作为一种辅助教学等教学工具，由于具备独特的特点，所以在阅读教学的课堂中起到了很好的辅助作用。课堂中结合多媒体技术，在一定程度上可以提高学生的阅读理解能力，教师们可以根据阅读的具体内容，将文字性的知识通过多媒体以图片、视频等方式呈现出来，提高阅读课堂质量的同时，也能够给学生带来更好的阅读学习体验。
二、鼓励学生独立阅读
阅读教学是学生，老师和课文之间对话的过程，是在老师的指导下学生自主阅读的实践。学生是学习和掌握个人潜力的大师。老师与学生沟通并成为他们的学习伙伴：这是阅读教学中师生互动，师生互补和平等对话的前提。阅读技巧必须首先在学生的阅读实践中培养，更加强调自主性。因此，在教学过程中，必须转变传统地教师主观思想观念，尊重学生在阅读中的主导地位，以全体学生为中心，让学生有时间在课堂上学习阅读，让学生独立阅读，调动学生的主观能动性。在教学中，可以尝试创造性地理解和使用教科书，而不是机械地照本宣科。鼓励学生积极创新地选择自己的学习方法来学习，让学生犯错，鼓励学生和同龄人、老师提出不同的观点。图书馆是学生阅读材料的主要来源。信息时代迫使学校提高学生使用图书馆查找所需信息和知识的能力。教师可以动员学生在教室中临时存储个人书籍，并组织学生自己管理。图书角位于教室的一角，下课后随时可以借书还书。
减少写作练习，增加阅读作业，为学生提供课后阅读的空间和时间。除了允许学生大声朗读课外书和报纸。教师还可以每周预留一到两个小时的课程，以确保有足够的时间对计划好的课外阅读进行指导[1]。
三、积极开展课外阅读
语文课程标准强调要让学生多读书、读好书、读整本的书。因此，在教学中教师既要引导学生读好课本，进行知识的学习与积累，又要充分利用课外阅读资源，拓宽学习空间，增加学生的阅读量。只有这样,才能在潜移默化中提高学生的阅读能力和语文素养，达到厚积薄发的目的。为此，教师要采取多样化的课外阅读指导方法，激发学生阅读兴趣；组织丰富的课外阅读活动，保持学生的阅读热情；定期组织交流活动，营造良好的课外阅读氛围；结合多媒体技术，拓宽学生阅读渠道和方式。在以学生为本的语文阅读课堂中，教师的所有教学行为都应围绕学生的发展展开。然而，在当前的语文阅读教学中，教学的主要内容是课文。语文课本的文章毕竟是有限的，要提高学生的阅读能力，就要进行大量的课外阅读。在语文阅读教学中开展课外阅读，不仅能开阔学生的视野，陶冶学生的情操，还能培养学生速读、精读、略读等能力[2]。
四、引入信息技术
在信息技术飞速发展的驱动下，阅读教学也拥有了更多教学方式选择。忽视信息技术作用的阅读教学模式，在先天资源方面与阅读教学机制完善方面，无疑是落于下风的。在信息平台的支持下，学生可通过教师发布的不同类型的阅读素材资源，高效扩充阅读储备，并通过信息平台及时与教师进行沟通，在体会分享乐趣，提升阅读认知水平的同时，也便于教师及时了解课外阅读情况，并且相较于阅读笔记等形式，这种阅读知识传导机制更加高效快捷，且不受课堂地点等条件限制。同时，大数据信息处理平台也能为学生提供一定的数据分析内容，使其通过分析结果，掌握自身在阅读过程中出现的错误或不足，进而根据分布情况，调整自身阅读学习计划，强化自主阅读能力[3]。
结束语
总之，在语文教学中，教师要以学生发展为主，以引导为辅，合理指导，不断提升学生的语文能力；教师要注意培养学生的思维能力，使学生掌握精准理解并表达的能力；教师还可以根据具体情境为学生设置研究性、开放性的探究任务，转变学生的学习方式，为学生的终身发展打好基础，以使他们能在日后的道路上走得更高，行得更远。
参考文献：
[1]蒋爱梅.生本教育理念下的语文阅读教学摭探[J].成才之路,2021(15):108-109.
[2]钱萍.用好统编教材，提升学生的语文阅读能力[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(05):38-40.
[3]贾丽萍.提高学生阅读能力的策略[J].文学教育(下),2021(05):100-101.