林玉玫
广西壮族自治区桂林市第十九中学 广西 桂林 541001
摘要：语文阅读是语文教学中的重要内容之一，在此过程中的有效提问，对于整个教学质量学生的思维发展和语文综合素养的培养都有着非常重要的作用。本文就以初中语文阅读教学为出发点，有效阐述了初中语文阅读教学的有效提问策略，从而引导学生积极表达，使学生得到良好的思维训练，有效提高学生的语文阅读能力。
关键词：初中语文；阅读教学；有效提问
初中阶段的语文阅读教学过程中，教师需要结合初中生的个性特点实施教学。初中阶段学生依然较为活泼好动，并且学生已经具备了较强的思维能力和意识，教师在教学过程中切勿只追求教学难度，无法取得良好教学效果特别。是在初中语文阅读教学过程当中，教师要调动学生的学习积极性和自主性，弥补当前教学中存在的不足之处，从而获得良好教学成效
一、初中语文阅读教学有效提问的作用
（一）有利于学生思维能力发展
初中阶段的语文学科教学过程中，体现提问的有效性更能够培养并拓展学生思维能力。在日常教学过程中，一个实际的思维流程教师可以将其转变为一些探究式的问题，并引导学生了解问题解决过程。语文阅读教学过程中，教师需要做的就是鼓励和引导学生积极回答阅读教学问题，教师也需要培养学生良好学习习惯，更深层次的进行问题探讨，最终处理问题。学生在问题解决过程中，形成认知冲突，从而增强学生的学习体验一下，提高学生的语文阅读水平。
（二）有利于提高学生的语文阅读量
在初中语文阅读教学过程中，教师需要注重学生阅读学习兴趣的激发和培养具有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，才会积极的参与阅读教学达到良好教学效果。在实际教学过程中，教师需要有效地运用多元化教学方式，激发学生参与阅读学习的热情以及学习性。教师在语文阅读教学中需要导入有效性的问题，激发学生参与阅读的意识，并且让学生能够更加积极自主的探讨阅读内容，使学生对于阅读教学始终保持积极态度，从而有效实施阅读教学。有效性的教学提问方式，对于阅读教学质量的提升有着积极的作用。
二、注重语文阅读教学的有效性提问策略
（一）针对性的提问方式
当前的课程改革更加关注学生在教学过程中的主体地位作用，还需要注重学生阅读水平以及语文教学整体水平的提高。在初中阶段的语文阅读教学过程中，教师要关注学生个体间的差异性，学生的知识面有着一定的相似性。在阅读教学过程中，需要选择有效的提问方式，并且要充分的考虑教学中存在的各种教学因素，结合学生之间存在的个体性差异，以及当前实际教学需求进行教学提问。教师需要结合学生的智力发展状况、学习态度、基础学习能力等。按照学生的学习状况，划分教学层次，给学生设置不同学习难度的问题，确保不同程度学生在阅读学习过程中都可以得到更好的提升与发展。这里以引导学生学习《散步》这篇课文为例，在教学中教师为了能够更好的引导学习基础薄弱的学生，教师要求学生掌握文章的基本大意，对整个课文有基础的认识，让学生可以自己组织语言描述课文的发展时间、地点、人物以及相关事件等。教学中针对学习能力一般的学生设置了，这样的问题：“一起在田野散步”放在课文的开头处或结尾处都有什么样的效果？当然最为重要的是让这一基础能力的学生可以分析并理解文章中的人物关系。
当然在针对学习能力较好的学生时，提出了让学生对文章进行更深层次的研究和探讨。并且让学生分析文章中人物出场的顺序是否可以更改，并且让学生分析文章主人公在家庭中的定位等，让学生对文章有更深层次的认识。教师在教学中需要针对不同学习能力和水平的学生设置有针对性的问题，让不同学习能力和学习水平的学生都可以在阅读学习过程中有丰富的收获，从而提高学生的语文素养。
（二）有效运用启发式提问方式
初中阶段的语文阅读教学过程中，创设教学情境是非常常见的教学方式之一。通过这样的形式可以让学生更深入的理解课文内容，同时也可以增加学生的语文阅读热情，让学生进行更深层次的阅读与思考。在教学过程中教学情境的创设，让学生拥有身临其境的学习体验。教师通过合适的启发式提问，可以让学生更加具体形象的理解课文内容，增加学生的学习认知。例如，引导学生学习《紫藤萝瀑布》时，对于很多学生来说，他们并没有真正的见过紫藤萝。学生非常希望见到紫藤萝花盛开时那美丽的景色。由于学生没有亲身经历，所以无法真正的理解作者的真实感受。在教学过程中，可以借助信息技术与学生展示紫藤萝花盛开时的视频以及精美的摄影作品。通过这些素材的导入，让学生体会到紫藤萝花盛开时的壮丽景象，并且给学生设置教学问题：紫藤萝花盛开时的景象怎么样的？通过引导让学生能够自己体会到紫藤萝花盛开时就像瀑布一样。教师在教学过程中设置启发式的问题，让学生能够真正的领悟作者的写作意图，了解作者的写作思路和方法，从而有效提高学生的语文阅读能力和水平。
（三）提问的科学合理性
在初中语文教学中教师需要在提问数量上进行精简，以免出现提问的随意性教师在教学中需要精心挑选教学问题，并且有效地把控问题数量，也就是说教师在阅读教学过程中，可以在教学之前给学生提出一些常识性的问题，启发学生的思维。如，你了解的近代作家都有哪些？了解他们的什么作品。发散性问题，让学生积极参与增加学生的学习热情，当然教师也可以以此了解学生的实际学习状况，有利于之后的教学设计和规划。在阅读教学中教师也需要给学生多介绍一些与文章相关的内容，引导学生制定合适的学习计划，从而有效提高学生阅读能力培养学生文化素养。
（四）结合学生的实际发展状况设置问题
在初中语文阅读教学过程中，学生是课堂的主体。在语文阅读教学中教师提出问题需要结合学生的实际情况，如此方可有效提高学生的学习自主性。教师需要结合班级中学生的具体学习状况，可以将学生划分成四人左右的学习小组。并且每个小组成员学习水平能力要均衡，并且合理的选择学习小组组长实现学习管理和监督。在日常教学过程中，教师可以通过小组合作探讨的方式，引导学生解决阅读学习中存在的各种问题。在小组合作学习过程中，学生能够快速地把握阅读学习的主要内容。
结语：总而言之，在初中语文阅读教学中，教师需要从学生角度出发，注重教学提问的作用和意义。在教学中有效提问，不仅可以吸引学生的注意力，还能使学生更加积极自主地参与阅读学习，让学生对所阅读内容有更深层次的探讨。最终在阅读过程中获得答案，从而提高学生的自身阅读水平和能力。
参考文献：
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[2]杜金玲. 初中语文阅读教学有效提问探究[D]. 哈尔滨师范大学, 2019.
[3]宋颖. 初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[J]. 科技资讯, 2020, v.18;No.578(05):195+197.