李国容
五华县水寨镇碧桂园伟才幼儿园 514400
摘要：随着我国学前教育的不断发展，幼儿美术教育的重要性逐渐得到人们的重视。幼儿美术教育能开发幼儿的智力，提升幼儿的理解能力和表现能力，激发幼儿的学习兴趣，有利于发展幼儿的创造能力和想象力，提升幼儿的动手能力幼儿园开展幼儿美术教育活动能够帮助幼儿形成良好的品格和人格。
关键词：幼儿；美术教学；多元化；问题；策略
引言
传统的教学是教师课下备课，课上讲课，学生课上听课，课下完成作业，这样的模式学生完全是被动听课，课堂的主体是教师。多元化教学主张把教育的主体地位还给学生，学生才是课堂的主体。美术教育多元化是多元化教学中的一种。幼儿园的美术教育，应把课堂还给孩子们，使每一个孩子在美术学习中可以获得更多的知识。
一、幼儿美术教学存在的问题
（一）形式单一，缺乏创新性与灵活性
在当下的幼儿美术教学中，不仅内容单一，形式也非常单一，缺乏创新性与灵活性。比如，有的教师在美术教学中会为幼儿示范绘画，然后让幼儿根据示范画进行绘画；有的教师在绘画中每一个步骤都严格要求幼儿，以至于虽然画得不错，但是全班绘画都是一个风格。美术创作应该是由幼儿自己的体会、感受出发，进行个性化的创作，而非照猫画虎，千篇一律。这样的美术教学限制了幼儿的创造性思维。
（二）幼儿园美术环境创设不够丰富
现在的幼儿园虽然很注重环境的创设，但是美术元素不多，一般都是教师进行创设，常采取先入为主的观念。很少有幼儿园环境创设中涉及到幼儿美术教学活动和多元化美术教学的。虽然很多幼儿园都会对幼儿的美术作品进行展示，但是也仅仅是简单的作品展示，没有起到丰富美术教学环境的作用。
二、幼儿美术教学多元化的策略
（一）用幼儿美术作品进行幼儿园环境创设
教师可以带领幼儿利用幼儿园的一些天然物品进行多元化的美术画作的布置和展示，引导幼儿用它们进行美术创作活动，用幼儿的美术作品进行幼儿园的大环境设计。如幼儿运用多种颜料在大树墩上进行撞色拼搭画；在走廊和楼梯的布置中加入幼儿的美术作品；自己扎风筝，并进行装饰；用纽扣、毛线、吸管、碟片、超市物品价格签等进行拼贴组画，进行各种形式的美术创作，引导幼儿了解美术活动的多样性及生活化，从而确信美无所不在。这些不同形式的美术装饰能建构出美轮美奂的艺术环境。
（二）借助信息技术手段丰富幼儿的视野
幼儿美术教学不单单是教幼儿画画、做手工那么简单，需要以美的作品对幼儿进行熏陶，以有创意的作品激发幼儿想象力与创造力，以广阔的世界扩展幼儿的认知范围。而这些，则需要信息技术手段的辅助。为此，幼儿美术教师应当将信息技术手段引入和应用到美术课程教学当中，以此来使幼儿获得更多赏析优秀美术作品的契机，由此使幼儿的视野得到有效拓展。比如，借助互联网，为幼儿下载一些名胜古迹、名山大川，将祖国的大好河山通过图片、视频展示给幼儿，使他们学会欣赏自然之美，能够升起热爱祖国、热爱家乡之情。也可借助信息技术，为幼儿提供观赏和分析经典美术作品的机会，进一步拓宽幼儿眼界，提高幼儿的鉴赏和审美能力。比如，教师可以在网上下载中西绘画名家的作品图片，以供幼儿学习和鉴赏。
将达·芬奇、凡·高、莫奈等国外绘画名家的作品进行展示，让幼儿感受西洋画作的美好。当然，中国也有非常多优秀的画作，教师也可以通过信息技术为幼儿展示中国的经典绘画作品、雕塑作品、陶瓷作品、剪纸作品、年画及其他民俗作品等。通过古今中外的绘画名作，接触并学习不同派别、类型的美术作品，让幼儿感受世界经典画作的奥妙，使幼儿的眼界和审美得以提升，提高其认知美的能力。
（三）引入生活化美术内容
幼儿园的小朋友年龄比较小，生活经验和生活阅历都相对有限，教师在组织开展美术教学活动时，要在新时期“以幼为本”教育理念的引领之下，立足幼儿的成长特点和实际生活进行美育，利用生活化的美术教学语言来吸引幼儿注意力，利用生活化的美术教学内容来引导幼儿关心生活，学会发现生活中的“美”，并在促成幼儿主动参与、积极思考的同时，助力美术教学活动的顺利进行。
例如，在组织幼儿开展以《美丽的蜡梅花》为主题的美术教学活动时，教师首先引导幼儿以图片的形式仔细观察腊梅花的枝、干、花等特征（幼儿园里有梅花树的可以让幼儿走出教室实际观察）。在完成示范讲解与教学之后，引导幼儿用毛笔蘸取棕色的颜料滴在A4纸的下半部分，用嘴对着颜料向前吹、改变方向自由地吹，以慢慢形成腊梅花树干和树枝的形状，同时指导幼儿掌握根据吹气的力度来控制“树枝”粗细的吹画技巧。之后，带领幼儿用右手食指去蘸取红色的颜料，点在“树枝”适当的位置做腊梅花的“花瓣”或者“花苞”，注意引导幼儿学习“腊梅花”在排列上的自然、美观与层次感……进而借助生活中的实际事物来引导幼儿进行美术创作，既能够使其掌握腊梅花的基本特征，还能使幼儿在专注于创作的过程中感知美术学习的乐趣。
（四）夯实基础，提升教师运用动画片资源的能力
提升教师运用动画片的能力，应从集体教研活动和提升教师个人认知程度两个方面入手。一方面，幼儿园要组织教师进行定期培训，开展运用动画片进行美术教育活动的教研活动。可以邀请动画片专家举行讲座，分析动画片元素对幼儿美术的影响，对相关知识进行概述，让一线教师深入了解动画片融入幼儿美术活动的优势及应用，帮助教师厘清思路。还可以组织教师观摩成功且效果好的美术教学活动融合动画片资源的美术课，让其学习他人经验，丰富自己的课堂，从实际生活和教学中总结出适合幼儿的美术教育活动。
另一方面，应从教师个人认知程度提升教师运用动画片资源的教学能力。园方可为教师提供必看动画片清单，并让教师做观后感和观后记录，将有价值的资源进行留存分享，共同开发，共同进步。还要培养教师对动画片的兴趣，教师只有对动画片资源感兴趣，才能主动、自愿地创新、挖掘动画片资源，为幼儿创设更好的美术课程。建议幼儿园将个人能力强、有教学成果的教师树立为模范，鼓励大家向模范学习。
结束语
总之，美术教学要加强对于幼儿审美能力的培养，美术对于幼儿以后成长道路上的学习和做人都有着积极的作用。幼儿可以认识美，理解美，对美有自己的认知。教师要通过对幼儿美术教育的多元化研究和探析，通过自身能力的提高，来发展幼儿美术教育。
参考文献
[1]马卫红.刍议多元化教学创建幼儿美术教学活跃课堂[J].家长,2020(30):128-129.
[2]李静.略谈幼儿美术教学中的多元化教学[J].学周刊,2019(30):173.
[3]王安冉.幼儿美术教育的多元化路径探析[J].教育观察,2019,8(06):121-123.