赵成雪
贵阳市第二幼儿园 550002
摘要：幼儿园教育是幼儿在成长阶段经历的第一次系统化教育，因此幼儿教育也被称之为启蒙教育，是培养幼儿形成良好行为习惯的初步教育。实施幼儿阶段的教育是幼儿身心健康发展的必经阶段，也是帮助幼儿养成良好习惯，提高自身素质的启蒙课程，但是在实际幼儿教育教学过程中，经常出现一些问题，比如教师与学生沟通、教师的教学方法单一、教学理念陈旧等，这些问题的出现使学前教育的学者们纷纷对此展开了研究，因此，本文也结合了幼儿教育教学中存在问题的现状梳理了提高幼儿教育的应对策略，从而推动幼儿教育实现长足的发展。
关键词：学前教育；常见问题；应对策略
一、引言
幼儿园是幼儿成长与发展过程中必然经历的环境之一，因此，建立良好的幼儿园教育教学制度对于幼儿园和幼儿教师来说是一项非常重要的任务。但是长久以来，我国的育儿理念和进程相较于西方发达国家而言较为落后，家长们普遍认为幼儿园仅是对幼儿进行日常健康管理的地方，幼儿园教师并没有向幼儿传授相应的知识与技能，因此，在幼儿教学过程常常出现一些相关问题。本文着手于幼儿园教育现状，提出一些具有可操作性的措施以推进幼儿园教育教学发展。
二、幼儿学前教育教学中常见问题分析
（一）幼儿教师的控制力过强，缺乏引导性
幼儿园不是孩子的托儿所，这是培育幼儿形成良好习惯，初步树立正确价值观的教育场所。但是在现实社会中，大众普遍认为幼儿园等同于孩子的托儿所，教师就是照顾幼儿生活起居的保姆，所以对于培养孩子智力开发、身体素质、行为习惯等方面没有任何作用。长期受到这种偏见的幼儿教师们慢慢也对自己的教育产生了怀疑，他们甚至也在向着大众所认同的方向走去，这就容易导致教师往往是课堂的控制者，而不是引导者和组织者。
（二）教师与家长之间缺乏沟通，家园合力不足
幼儿园教师与家长从本质上来说都是幼儿的引导者，都是实施幼儿教育的主体。但是在家园共育的过程中幼儿教师与家长在教育理念、教育方式、教育评价等方面默契度不高，各有各的坚持与方式。在幼儿园方面，现在幼儿园的活动、老师的比赛越来越多、老师还要经常外出培训学习、能时时刻刻陪伴在孩子身边的时间也相继减少，发现孩子的问题也会相对不及时。在家长方面，家长们工作越来越繁忙，很多孩子都是外公外婆、爷爷奶奶接送，与老人们反应孩子的在园情况，老年人经常转达不清楚事情的来龙去脉，也不知道怎么应对孩子的问题，老师与家长之间见面少、联系少，就会在沟通上出现问题。
三、幼儿学前教育教学中常见问题的应对策略
（一）完善教育观念，改进教学方法
幼儿教师由于受到社会大众对幼师教育教学任务的错误定位，往往自身会受到影响，幼儿教师要有坚定的理想信念和教育观念，在教育教学过程中始终要给予学生自由表达、自我展现的机会。课堂并不是只有讲授的过程，对于孩子而言，他们更为感兴趣的是游戏、实物等，因此教师在课堂上可以通过游戏或者实物充分解放孩子天性，真正做到寓教于乐。
例如，在幼儿上识数课时，教师可以利用幼儿园的一些玩具使孩子们通过数玩具的游戏，认识1-10的数字，这样既能够让孩子对所学的课程感兴趣，又能够激发幼儿的思维开拓，使他们初步对数字产生印象。
（二）发挥家园合力，建立沟通渠道
幼儿阶段，孩子年龄较小，还没有自主判断是非的能力，因此幼儿的教育需要教师和家长共同努力完成。仅靠教师只能达到一定的效果，还有一部分在于家长的教育和配合，因此，充分发挥家园合力的作用，充分与家长沟通，势必能够促进幼儿教育的发展。
例如，幼儿班级都有家长群，教师可以每日放学后及时在群里编辑当天幼儿的表现情况，使家长及时获悉幼儿在园内的行为表现，并对良好的幼儿给与表扬；在家长开放日活动，积极鼓励幼儿父母都参与其中让幼儿感受到父母对自己的重视，再通过教师与家长的沟通，充分了解孩子的情况，从而在园内和家里进行针对性的教育，帮助幼儿树立正确价值观念和行为表现。
（三）教师要形成平等意识，加强与幼儿沟通
在教学中，由于幼儿在这一阶段尚未形成规则意识，因此，教师在教授课程的过程中会出现孩子随意下座位、说活以及玩玩具的现象，这时需要教师进行及时的引导与幼儿沟通，而不是一刀切，强制让孩子听课，不允许出现其他动作，所以教师在教学中要形成与孩子的平等意识，同时也要加强与孩子沟通，这样才能够推进课堂教学。
例如，在幼儿上课随意走动时候，教师先暂停课程，让孩子们对这一行为做出积极的点评，教师对孩子们的点评进行整合，在请这位上课随意走动的幼儿回顾自己的行为，做自我评价，通过这样的形式，教师既给了孩子表达的机会，同时也能够及时纠正一些课堂上出现的错误行为，以促进教学工作顺利开展。
四、结语
幼儿教育使幼儿素质培养和身心健康教育的重要场所，在教育教育阶段，尽管呈现出来种种的问题，但是幼儿园、教师和家长们仍在不断努力以解决所出现的问题，在推进幼儿教育事业的发展过程中，贡献出了自己的力量。
参考文献：
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[2]覃玉梅.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究 [J].中国校外教育,2015(04)
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