袁丹萍
绍兴市柯桥区六一幼儿园 浙江 绍兴 312030
摘要：幼儿园园本课程是对幼儿教育的根本性策略，对于幼儿的学前教育具有举足轻重的影响，因此幼儿园需要从认知的本质切入构建园本课程。在新知识关视野下“互动型”园本课程，要求课程内容能够融会贯通、课程的开展过程是动态开放的、课程的目标是丰富多样的，从而在根本上构建起一套适合幼儿成长的课程体系，实现幼儿园、教师、家长和幼儿的共同成长。
关键词：幼儿园、互动型园本、教研有效性
引言
幼儿园互动式教研活动是凝聚教师集体智慧、激发思想碰撞、促进经验交流的平台。它对提高教育教学质量，提高教师专业素质具有十分重要的作用。在园本教研中，既能提高教师参与的积极性，发挥研究的自主性，又能增强教研的有效性，促进教师的专业成长。如何有效地开展园本教研活动，也是我们在园本教研中需要解决的问题之一。以幼儿园为主的教学科研内容随处可见，因此幼儿园要尝试打破传统的以反思、主题活动观察为载体、以集体教学为突破口的教研活动，开辟以幼儿园为本的教研活动互动形式。
一、互动型园本课程内容选择的依据
1.1紧扣教学目标
无论是任何形式的园本课程都应当是带有客观目的性的，都是为了实现具体的教学目标而设置的。课程内容是实现课程目标的载体，只有有价值的课程内容才能够实现有价值的教学目标，帮助幼儿培育各种各样的基本能力，促进幼儿的综合发展，因此课程内容的选择一定是以课程目标为导向的，是以具有一定价值取向为基础的。互动型园本课程的课程内容必须紧扣教学目标，失去了这个基础，实现互动型园本教研有效性的开展就是一句空话。
1.2满足幼儿的实际需要
幼儿在成长发育过程当中的不同阶段，所需要的能力培养需求也是不尽相同的，在一定的阶段内不同幼儿的实际情况不同，他们的教学需要也各不相同，比如有的幼儿性格内向、不善于表达，就需要培养他们的自信心和表达能力，而有的幼儿虽然能说会道而且勇于表达自我，但是缺乏细心和耐心，做一件事情难以持之以恒，这时候就需要培养他们的观察力和耐性。因此，无论互动型园本课程内容如何选择，都需要尊重幼儿的实际需要，才能够实现幼儿的全面发展。
二、影响互动型园本教研有效性开展的原因
2.1教师的观念与素养
根据学者研究表明，教师自身因素，例如，教师接受的教育水平、教师观、价值观、性格等都会对幼儿园教学活动中的师幼互动关系产生巨大的影响。
一些教师会根据幼儿的外貌、家庭情况、成绩等方面进行区别对待，根据自己的喜好制定不同的评判标准，对于自己喜欢的幼儿给予支持和鼓励，而对于自己不喜欢的幼儿则会习惯性的进行否定，忽视幼儿的表现，这样的畸形观念以及错误的教师素养，大大增加了师幼互动中存在的障碍，降低了教师与幼儿之间互动的机会和质量。
2.2教师过分关注教学内容，忽视幼儿感受
处于幼儿园阶段幼儿们的思维准确度、语言表达能力和行动准确度都有了很大的提高，他们的好奇心和独立意识也在很大程度上有了很大的增强。对这些教师来说，虽然师幼互动的动机应该是情感与事物并存，但究其本质，无外乎是事务性互动的一种。在幼儿园教学活动中，提问、纪律约束、提醒、要求、引导、帮助等都是具有鲜明事务性的教学行为，而对幼儿情感上的照顾在这些具体的教学活动情境中渐渐被忽视，导致现阶段幼儿园教学活动中，教师在与幼儿进行互动时，过分注重互动行为的结果，即如何使自身的教学行为迅速得到幼儿的回应这一表现，却很少有教师会注意关注孩子的心理感受和情感接受。
三、幼儿园互动型园本教研有效性开展的形式
3.1游戏互动的形式
游戏是幼儿的基本生活方式，幼儿通过游戏体验成功与失败，获得身心和谐发展。教师作为幼儿游戏的支持者、合作者、引导者，把握适当的时机介入幼儿游戏，能够有效的关注幼儿的内心和情感，帮助破除师幼互动中的互动障碍。但是，值得注意的是，只有在幼儿需要教师的介入时，教师的介入才是最有效的，在更好的指导游戏的基础上，促进游戏向更高一级水平发展，也只有这样才能促进师幼关系的积极健康发展。教师在游戏指导的过程中，介入时机的把握是非常重要的，因此，在游戏的实施过程中，教师首先要注意观察，及时发现问题，把握干预的时机。
3.2积极分享成功经验
对于在幼儿园进行教学的教师，尤其是刚入园的新教师，要确保其能够有深度挖掘幼儿发展的前景的教学意识，加大对幼儿的教育力度。通过增强对教师素质的培训，提高教师综合素质，让教师在教学时敢于突破传统教学模式的束缚，实现师幼互动中平等的沟通、交流。与此同时，园本培训课程应注重不断提高教师敏锐的观察力，确保每一位教师都能够对自身的教学行为以及自身的教育思想进行反思，并能够以积极的态度和健康的理论知识开展幼儿教学课程。幼儿园可以经常聘请专家学者到园内进行授课、讲座，多多分享成功的教学经验，有助于新教师汲取经验，也有助于培养和提升其的专业能力和综合素养。
总结：幼儿园组织教研活动，要做到∶ 营造氛围、自由探索、主动发展、共同成长，不要让老师感觉成为负担，方能让教研真正起到效果，更加高效。
参考文献：
[1]宋玥娟.新知识观视野下如何建构“互动型”园本课程[J].青少年日记(教育教学研究),2019(12):81.
[2]曹玉兰,周燕.新知识观视野下“互动型”园本课程的建构[J].学前教育研究,2017(09):70-72.
[3]曹玉兰.互动型课程的关系视角与动态把握——另一种价值取向的园本课程[J].早期教育(教科研版),2015(09):26-29.