邱月
济宁孔子国际学校
摘要：游戏是幼儿英语教学的一种基本形式，是幼儿的主要活动和最乐于接受的，也是教师用得最多的一种活动方式。本文概述了幼儿英语游戏教学的实际意义和作用，阐述了幼儿英语游戏的种类和游戏教学法的正确运用方式。
关键词：幼儿英语游戏教学；遵循的原则与种类
1游戏在幼儿英语教学中的实际意义和作用
德国教育学家——学前教育之父福禄贝尔指出：游戏是儿童活动的特点，儿童能通过游戏这一形式使自己的内心活动变为独立自主的外部自我表现，从而获得愉快、喜悦、自由和满足。在诸多的教学法中，游戏教学法是激发幼儿学习兴趣、提高英语教学质量的有效方法之一。英语游戏教学通过创设英语语言环境，促使幼儿理解和掌握知识，提高幼儿的学习效率和英语水平。
1.1游戏有助于激发幼儿学习英语的兴趣与热情
兴趣是最好的老师。根据幼儿身心发展的特点，幼儿的对知识的学习完全凭借兴趣，他们对喜欢的事物非常感兴趣，而对不喜欢的事物会不予理睬。在幼儿英语教学中，丰富多彩的游戏能够充分调动幼儿学习的兴趣和热情，让他们在玩中体验到英语学习的乐趣。
1.2 游戏能够排除幼儿学习英语的心理压力
游戏本身趣味性强，能活跃课堂气氛，可以把紧张、单调的学习变得轻松和愉快。当幼儿处于轻松活泼的氛围中时，就比较容易克服自身的某些焦虑情绪，从而在游戏中学会单词、简单的英语句型等。
1.3 游戏可以有效集中幼儿的注意力，更好地帮助幼儿习得语言
幼儿在做游戏时能做到集中注意力，老师可以把单词、简单的句子教授给他们，他们就更容易接收。丰富多彩的游戏能充分调动幼儿的积极性，发挥他们的想象力，从而激发幼儿学习的热情，使他们百学不厌。
2幼儿英语游戏的种类
2.1 角色游戏
目前，幼儿对于英语的学习一般通过听、说和认知展开，如果重复进行句子的诵读，会容易造成幼儿无法集中自身注意力，降低对英语学习的兴趣，但是通过游戏结合教学的方式，可以帮助幼儿在游戏中学习，让其能够在母语的自然状态下进行英语的学习，通过这样的教学模式，幼儿可以开心积极的展开学习，因此，游戏教学相较于传统教学而言更容易展开，进而发挥幼儿的主动学习能力。游戏中教师可以选择一系列额幼儿喜欢熟悉的动画人物让幼儿扮演，例如：大头儿子、喜羊羊与灰太狼、熊大、熊二、光头强等。
2.2情境游戏
幼儿英语教学中，教师应当将英语教学与生活中的情境相结合，通过模拟幼儿日常生活的方式，让幼儿在生活中感受英语，学习英语。例如，幼儿都有着较强的节日情节，无论是六一儿童节、圣诞节，还是春节等，幼儿都十分期盼节日的到来。因此，教师可以借助节日帮助幼儿展开英语教学，圣诞节到来时，教师可以先对幼儿说：“ChristmasDay”，之后再让幼儿重复这句话，进行圣诞祝福。幼儿最喜欢的节日莫过于六一儿童节，这一天幼儿们都兴趣高涨，教师可以趁机提问：“谁知道六一儿童节英语怎么说呢？”，引导幼儿进行互动，之后再告诉幼儿，六一儿童节英语是“Children's Day”，通过这样的方式，只需要几分钟的时间，幼儿就可以掌握这部分内容，还能够有效地提升教学效果。
2.3 体育类游戏
体育类游戏是幼儿为完成一定的体育任务，以增强体质为目的而设置的游戏。从动作到表象，再到抽象思维是幼儿动作向思维发展的过程。例如，放松操：教师把单词卡贴到孩子胸前，听老师口令，并做出反应，看谁的反应最快。教师的简单指令可用英语表达。体育游戏以身体活动为主要形式，具有很强的娱乐性，深受幼儿喜爱。在游戏中，幼儿既进行了英语交流，又得到了肢体方面的锻炼，全身心地体验到了轻松和快乐。
2.4 智力类游戏
智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的游戏，它可以调动幼儿的英语学习兴趣，培养他们动脑筋的习惯，巩固学过的英语知识。常见的智力类游戏有：猜谜语（字母或单词）、拼几何图形、搭火柴棒、字母接龙、摸奇妙的口袋、以及各种棋类游戏。
3 游戏教学法的正确运用方式
3.1 在游戏的设计中应以幼儿为主体
要使游戏教学法实现在幼儿英语教学中的合理运用，就应以幼儿为主体来进行游戏的设计与安排，让幼儿能够全身心的投入到教学游戏的环境中去。在幼儿英语教学的过程当中，幼儿英语教师不能为了游戏而游戏，要真实的让孩子们对教学游戏有强烈的参与感，这样才能使孩子们在教学游戏中得到真切的启发。同时，幼儿英语教师应认识到教学游戏中幼儿主体地位的重要意义，使课堂游戏能够创造轻松愉悦的教学环境，让孩子们能够在轻松的教学氛围中通过游戏充分展示自己的潜力与才华，并以游戏为平台实现孩子们互相的交流与合作，提高幼儿的团队协作能力。除此之外，幼儿英语教师应对幼儿在教学游戏中展现的优点及时进行表扬与鼓励，使孩子们更主动的投入到知识学习中去。
3.2 关注游戏教学法对幼儿的影响
要使游戏教学法更合理的应用到幼儿英语教学当中去，离不开游戏对幼儿影响的关注。由于游戏教学法的有效运用不仅对幼儿英语知识掌握能力的提高起促进作用，同时还能全面培养幼儿的心智水平。幼儿教师应充分考虑过去组织过的课堂游戏对幼儿的影响，对每一个孩子的特点与能力得到全面掌握，从而总结经验，为下一个教学任务的调整提供依据，为以后的教学设计出更合理更有教学质量的课堂游戏。幼儿英语教师在课堂游戏的进行中，也要注意孩子们的其他表现，包括对老师提问的反应或者思维方式的具体体现等内容，通过观察幼儿对游戏的具体影响从而设计出有针对性的课堂游戏。
3.3 游戏设计科学化
在幼儿英语教学中，课堂游戏的设计要做到科学化、合理化，使游戏教学法能够真正发挥其寓教于乐的作用。幼儿英语教师对游戏内容的设计应与幼儿的认知水平相符合，科学调整游戏的教学内容，便于幼儿对知识的吸收。应以幼儿的实际情况为出发点来设计游戏的规则与内容，从而实现提高幼儿英语学习兴趣的目的，使游戏教学法在幼儿英语教学中引入的效果更明显。
4结束语
总之，在幼儿英语教学课堂，适当的引入游戏化教学具有积极意义，作为幼儿教师，要结合幼儿发展实际，有效的采取更加高效的游戏教学对策，以提高幼儿英语教学质量，进一步为幼儿发展提供有效保证。
参考文献
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