林文
福建省宁德市霞浦县第一幼儿园 355100
摘要：随着现代信息技术的快速发展并逐步渗透到幼儿园教育领域，多媒体、计算机、互联网等现代信息技术开始对幼儿园教学模式、课堂环境以及师生交互方式等产生巨大影响。在幼儿园教学中，游戏化课程是幼儿 最喜欢的上课方式，他们在做游戏的过程中养成良好的学习和生活习惯，提高自我管理能力，身心得到健康成长。为此，本文从现代信息技术角度出发，探究幼儿园游戏化课程的有效实施策略，以此来提升幼儿园教学的效果，进而推动幼儿园教育的创新和发展。
关键词：现代信息技术；幼儿园教育；游戏化课程
幼儿园幼儿 正处于好玩、好动且富有求知欲的阶段，教师在教学中必须抓住这一特性构建游戏化课程，帮助幼儿 在一个快乐轻松的学习氛围下融入课堂，从而更有效地汲取知识。构建幼儿园游戏化课程，尤其遇到相对抽象复杂的教学内容，教师可以借助现代信息技术，采取多媒体教学、网络教学等多种方式，将枯燥的知识以图文并茂、声影俱全、多方互动的方式呈现出来，以便于幼儿园幼儿 更好的消化和吸收，并切实感受到学习的乐趣。
一、幼儿园游戏化课程存在的问题
当前的许多幼儿园游戏化课程缺乏实效性，单纯地将课堂活跃程度当作评判标准，不仅没有给幼儿 带来游戏化的体验，也没有将核心素养渗透到教学目标当中去。在幼儿园游戏化课程的引导和组织过程中，部分教师未能做到科学引导，他们因为对自身定位不清晰，忽略了幼儿园幼儿 在课堂中的主体地位，过分干预和控制幼儿 的行为，严重打击了幼儿 参与游戏的积极性和主观能动性。
实施幼儿园游戏化课程的目的是充分释放幼儿 天性，让他们在轻松愉悦的氛围下提升相关能力。然而在当前的游戏教学过程中存在设计过于程序化，过于追求纪律化和秩序性等问题。由于教师已经将各个环节作了详细布置，幼儿 在游戏中只需要按部就班，缺乏变通，使得他们的行动和思维僵化，教学效果大打折扣。
二、在幼儿园游戏化课程中应用现代信息技术的意义
（一）创新教学方法，增强幼儿 学习兴趣
传统的幼儿园游戏化课程，主要是以教师在课上布置任务，幼儿 在课下被动服从的形式开展。在这种教学模式下，课堂气氛比较沉闷，幼儿 缺乏主动性无法充分发散自己的思维，进而影响了教学效果和自身能力的成长。在幼儿园游戏课程中应用现代信息技术，可以在教学过程中创造出更加真实的游戏情景，为课堂提供生动形象的影像支持，对于创新教学方法、增强幼儿 的学习兴趣和提高教学活动有效性起着巨大的作用。可以说，幼儿园游戏课程和现代信息技术的有机结合是对传统游戏教学方式的拓展和完善。
（二）丰富教学内容，提升游戏教学水平
在幼儿园游戏化课程中应用现代信息技术，可以拓宽教师获取更多与课堂内容相关信息的渠道，极大丰富教学内容。互联网的发展带来了更为及时和广阔的信息资源，幼儿园教师在课堂上可以有目的地选取与教学目标以及幼儿 身心健康发展相匹配的内容，充实到游戏环节当去，从而提升自己的教学水平。现代信息技术具有很强的交互性，幼儿园教师在游戏化教学中可以利用这一点，通过网络连线实现与幼儿 家长的实时互动，让孩子的成长多一份保证和监督。此外，不同地域的教师之间也可以通过现代信息技术加强沟通和交流，相互取长补短，让彼此的教学理念和方式方法能够与时革新。
（三）打破时空壁垒，丰富幼儿 生活体验
让幼儿 在游戏中拥有更多的生活体验，初步了解和认识现实生活，对自己的社会角色有一定认识，智力得到有效开发，从而为以后步入社会打下基础，是实施幼儿园游戏化课程的核心目的。在这一阶段，教育的目的是启蒙，传播知识只是手段。在幼儿园游戏化课程中应用现代信息技术可以打破时间和空间的限制，让幼儿 傲古游今扮演不同的社会角色，体验不同的生活，感受不同的文化氛围，从而开拓了自己的视野，身心得到发展。
三、在幼儿园游戏化课程中应用现代信息技术的有效策略
现代信息技术在教育领域的应用越来越广泛，在幼儿园教育阶段也是如此。因此，要注意更多利用现代信息技术搭建幼儿园游戏化课程体系。这既是幼儿园教育与时俱进的需要，让幼儿 更早接触信息技术，也是帮助幼儿 拓宽知识汲取渠道，提升综合能力，为以后在信息时代立足打下坚实的基础。
（一）明确幼儿 是课堂主体
在幼儿园游戏化课程中，幼儿 是课堂的主体，教师需要改变传统的教学模式，改变以往以自己为主导的角色地位，按照新课标改革理念，创新教学方法，将课堂还给孩子。在游戏化教学中，教师要站在幼儿园幼儿 的视角上，从孩子的角度出发，借助现代信息技术工具，设计出符合孩子心理预期的游戏环节。游戏进行过程中，教师需要让孩子多互动、多交流，帮助他们全身心投入游戏当中，在拥有良好游戏体验感的同时也收获满满的知识。在实际操作中，教师可以充分利用现代信息技术，首先展示出多个能够在现有场地环境和资金条件下搭建并且符合孩子成长阶段的游戏项目，然后让孩子自主选择自己喜欢的游戏类型。以幼儿园绘画课为例，如果没有现代信息技术，教师只能通过展示卡片或者在黑板上勾勒实物轮廓，让幼儿 临摹，这样的教学方式教师完全处于主体地位，幼儿 只是被动的执行者。
例如，以校园景色为主题，安排幼儿 进行绘画。
教师先在多媒体设备上展示学校各个时期的景色，先是晴天的景色，然后是阴天的景色，还有雨天的景色，最后是冬天的雪景……让幼儿 进行欣赏，并用语言描述一下校园的美丽。幼儿 会被多媒体呈现的画面所吸引，对校园景色有了更深层次的感受。这得益于现代信息技术，将静态的美赋予生命力并以动态的形式呈现。在这种教学模式下，幼儿 成为了游戏化课程的主体，拥有了更自由的创作空间，会充分发挥自己的想象力，来描绘自己心目中的校园。
（二）利用现代信息技术展示游戏成果
想让幼儿 更加积极参与到教学活动中，幼儿园游戏化课程必须使幼儿 在游戏体验中获得成就和满足感，达成这一目的，需要让他们的游戏成果得到展示机会从而被更多人欣赏。现代信息技术的飞速发展恰好提供了这样一个广阔的平台。微博、微信公众平台以及更专业的教育交流网站都可以成为教师展示幼儿 游戏成果的舞台，当幼儿 看到自己的作品被公开展览，并得到很多人的点评，获得的满足感将远远超过教师和家长的口头表扬。这会让他们发自心底地爱上幼儿园游戏化课程，并迫不及待地准备下一堂课。此外，网友还可以担当评判者的角色，他们的点评和建议可以让幼儿 认识到自己的优点和不足，帮助他们更好地进步和成长。
例如，在折纸游戏的课堂上，教师想有效提高孩子的参与积极度，并从游戏中收获成就感，可以在幼儿 完成自己的作品后，拍照上传到网络，通过相关软件进行优化后，在一些正规网络平台进行展示，并邀请家长、网友等进行点评。
（三）利用现代信息技术引导幼儿 探索
让课堂更有探究性是教育改革的目标之一。我们要想培养出具有创新性思维的人才，必须从小、从幼儿园时期就培养幼儿 的探究精神，引导他们养成自主探索的意识和能力，从而实现多维度发展。现代信息技术图文并茂、声影俱备，不仅能吸引孩子关注，拓宽他们的视野，更能够激发他们的探索欲望。而且随着现代信息技术的发展，可以在计算机上通过一些软件模拟出真实的3D场景，让幼儿 在无法亲临现场的情况下通过上机操作，进行自主探索性学习，并开发出自己的创新能力。
例如在给幼儿园幼儿 讲解生物知识时，牵扯到鸡蛋时如何孵出小鸡的。因为经济的快速发展和城市化进程的加快，即使很多农村家庭也不再养殖鸡鸭等家禽，很多孩子鸡蛋孵出小鸡的过程并不了解。教师想让幼儿 明白这一过程，单单借助图片进行口头讲述，不仅需要花费大量时间，幼儿 了解的也不透彻。而利用现代信息技术，可以借助一些软件将鸡蛋孵出小鸡的整个过程以动画游戏的形式模拟出来，在游戏过程中幼儿 需要点击鼠标选择正确的孵化条件（温度、水、阳光等），选择正确可以孵出小鸡，选择错误则游戏失败。这样一来，幼儿 可以通过实操的方式真实感受小鸡孵化的场景，养成主动探索科学知识的习惯，思维能力也得到提升和开发。
（四）利用现代信息技术增强游戏交互性
现代信息技术下幼儿园游戏化课程的交互性，不仅体现在教师与幼儿 的交互、幼儿 与幼儿 的交互，还体现在幼儿 与家长、教师与家长之间的交互。在游戏教学过程中，教师可以利用现代信息技术进行现场直播和实时转播，并通过社交媒体实现与家长的实时互动交流，既让家长以监督者的身份关注到孩子在课堂上的表现，也能让家长以参与者的身份加入到游戏环节中去。家长通过现代信息技术加入到教学当中，既可以更好地理解教师的教学理念和方法，也可以很好地掌握孩子的学习进度。这种教师、家长、幼儿 共同参与的游戏氛围，可以让三方彼此间的关系更加和谐，有助于在完成课程教学目标的基础上实现共同的提升和发展。
例如，在幼儿园交通安全知识的游戏化课程中，教师可以利用现代信息技术进行直播，并随着课程进展邀请家长现场连线。在游戏过程中，老师安排幼儿 分别扮演开车的司机、行人、安全督查员等多种角色，利用信息技术模拟交通信号灯和提供实时路况。幼儿 在游戏过程中，需要遵守红灯停、绿灯行、车让人、走斑马线等交通规则。为让幼儿 更加深刻了解违反交通规则的危害，教师可以利用多媒体播放一些实际的交通案例，并邀请幼儿 家长讲述自己遇到的真实场景。这种教学方式可以让幼儿 在多元化交互中学习到交通安全知识，加深印象，并深切感受到违反交通规则的危害。
现代信息技术的飞速发展也对教师自身素质提出了更高要求。能否搭建高效的幼儿园游戏化课程，十分考验教师的现代信息技术应用能力和游戏开放能力。为此，教师需要时刻保持对幼儿园游戏化课程体系开发的高度敏感，善于发现适合幼儿园教学使用的信息技术软件，并通过不断主动的学习，紧跟时代发展的步伐，提升自己的能力。
结束语：
综上所述，在现代信息技术飞速发展的背景下，教师应该从改变传统幼儿园游戏化课程弊端出发，明确幼儿 是课堂的主体，引导他们相互合作、主动探究，构建多元化交互的课堂氛围，让幼儿 在探索中求知，最终获得多种能力和思维的共同发展。
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“本文系“十三五”规划2020年度省级教育信息技术研究课题“信息技术下幼儿园游戏化学习的设计与应用研究”（立项批准号：KT2026）的研究成果”