卢范辟
新罗区教师进修学校 364000
摘要：初中物理课堂在当前的课程改革发展过程中，其教学质量、效率应紧跟时代发展步伐，通过多种方式、教学手段与资源整合，使学生能够得到较为全面的教学指导。智慧课堂通过现代多媒体设施与教学资源的整合，使课堂教学环境、师生之间可以实现较好反馈与交流，从而促进教师教学策略的拟定优化，以及学生自主获取教学资源的途径和学习反馈效率。本文从初中物理课堂教学减负增效的角度上出发，对智慧课堂的构建方法、途径与体系进行多方面研究，旨在通过相关研究成果提升当前学科教育的整体质量与效率。
关键词：初中物理；智慧课堂；增效减负
一、引言
与以往的教学模式不同，在“智慧课堂”教学体系正式构建之前，课堂教学工作主要通过ppt与word等课件开展教学工作，学生仅能够以一种市教转化的方式进行学习。作为集现代化信息技术与智能化技术整合的课堂教学模式，“智慧课堂”对于课堂教学的反馈能够起到增强的效果，同时在多种技术手段支持的情况下，能够使师生之间进行较为高效的互动，从而使教师的教物理工作开展效率得到一定提升。
二、智慧课堂的相关概述
在现代互联网技术持续发展的背景下，多种媒体技术与信息技术在教学工作中得到了较为广泛的应用。其中，“智慧课堂”作为当代教学工作主要的一种现代化教学模式之一，能够通过大数据分析、互联网技术与云端技术的整合，使当前的教学工作能够在原有的基础上得到较大程度的拓展、延伸。从特性上看，现代化智能技术与互联网信息技术的整合，在教学工作中主要体现出数据化、技术性、立体化与智能化等，学生在此种教学环境中，能够通过现代化的学习思维进行课程理论内容的多方面思考，在现代技术所提供的的丰富资源基础上更加深入学习。对于教师而言，“智慧课堂”的构建，能够为教学工作的展开提供多种途径、思路与手段，如课后学习平台，学生除了可以在课堂上通过现代化智能设备进行学习以外，还能通过线上学习平台进行课外自主学习，教师可以通过线上数据分析的形式，对学生的学习情况进行数据转化，从而在数据采集、分析与整合的过程中及时进行教学方向的调整。
三、智慧课堂在学科教育工作中的相关作用
现代化信息技术在教学工作中的应用过程中，能够贯穿课前、课中与课后等环节，使教学工作能够面向学生的全流程学习反馈。在课前环节，“智慧课堂”能够向学生提供预习测评、预习方法指导，当然，这是建立在线上“智慧课堂”的基础上，学生可以发挥主观能动性进行学习资料的获取，同时在系统的帮助下进行知足预习活动。对于教师而言，通过“智慧课堂”的所提供的技术，能够对当前的学情与教学方向进行分析，从而在保证教学工作先进性的基础上，确保学生能够得到较好教育；在课中环节，智慧课堂能够为教师的教学工作提供针对性导入途径、便捷教学手段与实时监测等，使整体的课堂教学工作能够得到较好的效果与效率提升；在课后环节，“智慧课堂”能够根据学生预习情况、课堂教学情况等进行数据收集，在与教师教学经验结合的基础上，通过数据运算的方式进行课后作业的有效制定，使学生能够针对自身存在的不足进行相应的学习。
四、智慧课堂的构建思路与减负增效策略
（一）通过现代智能系统构建现代化课堂
现代化智能系统主要指信息化设备的运用，即信息化教学设施与多媒体功能教室等。对于物理学课的教学工作而言，除了结合教材插画与各种示意图以外，还可借助智能系统的多种功能，使学生通过动态内容的观察，更好理解文字性描述的内容。比如，在电路的基本结构示意图上，教师可在PPT应用的基础上，通过智能化系统收集学生的学习情况、电子书包功能等进行层层展示，通过动态电路的基本结构，帮助学生由外而内理解不同电路中电流流向的特点以及差别。[1]
（二）通过智能化技术构建教学情境
在以往的教学过程中，部分教师对于课堂教学情境的塑造还缺乏一定重视，学生在课堂学习的过程中，由于缺少较好的课堂学习氛围引导，在进行相关项目的学习过程中，其注意力存在难以集中和课堂教学参与性较差等情况，因此，在当前的课堂教学环境中，教师需要重视课堂教学氛围的营造。在多媒体信息技术持续发展的背景下，教师能够进行情境营造的手段得到较大程度的丰富，通过多种内容展示形式，可以使学生在具现化的课程理论学习过程中进行深入学习。在实际的运用过程中，教师需要结合课程理论内容的特点，另一方面需要结合学生的兴趣爱好与性格特点等，使学生能够在当前的教学情境中更好融入教师的讲解内容中，从而实现较好的教学效果。比如在声音的相关概念中，教师可通过智慧课堂的形式构建情境，使学生能够结合当前情境进行联想，再通过智慧课堂的多功能性，满足学生的基本问题。
例如：如图1所示，小李同学正在弹奏弦制乐器。下列说法中错误的是？
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图1
A.在按压琴颈的不同位置，音调会发生改变
B.通常，我们听到的吉他声音是由空气传播的
C.弦制乐器的音量大小和表演时运用的力度具有密切联系
D.悦耳的琴声在任何时候都属于乐音
在声现象的教学过程中，以往的教学模式比较缺乏生动案例的引入，仅仅根据教材内容中的例题进行讲解，不利于学生在理解的过程中从案例找到学习的兴趣。因此，教师通过智慧课堂的方式，向学生提供多种乐器演奏的声现象，使学生能够从多种对比中进行学习。该种教学方式能够较大程度上缩短教师资料筹备的时间，同时也能够较大程度上丰富学生的知识视野，从而实现减负增效的教学目的。[2]
（三）结合智慧课堂特点进行针对性设问
物理课程主要从已知的物理研究项目出发，使学生能够从物理的基本单位出发，对客观环境因素、物体体征及其内部结构等方面进行学习，以此在一定程度上实现整体性的课程内容指导。设问形式需要教师通过积极引导的形式，带领学生走进课题的研究项目中，使学生的思维能够根据课程理论内容的基本知识展开思考，并在思考的基础上，结合多媒体技术展示的主要内容进行答案思考。[3]
例如，“如图，A、B是用监控设备对着同一车辆连续拍下的两张图像，由图2可知，卡车在警示牌下的静止空间发生了改变，因而车辆处在运动的状态下”该类题型属于机械运动章节的理论知识，在以往的教学中仅仅使用教材中的案例进行理论内容的讲解，学生在学习上容易产生厌倦的心理，因此教师需要在教材案例的基础上适当引入生活中的案例，使学生结合自身的生活经历进行学科内容上的主动、自主探究。该题通过卡车的运动情况进行考察，在内容上与学生的生活较为接近，学生能够结合日常生活中的交通现象进行思考，由此在解答的过程中进行自主探究。整个过程需要教师进行较好的引导，适当给予学生提示与帮助，从而在启发的基础上逐步提升教学的实施质量。
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图2
在案例内容的选取与学生的基本反馈上，教师可引导学生在实验课程的学习过程中，通过实验数据模拟的方式进行学习，教师在通过智慧课堂的数据收集功能，对学生的实验情况、结论等方面进行相应的评估，进而在此基础上拟定较好的教学讲解方式，帮助学生更好进行学习。
结语：智能化教学系统通过数据运算的方式进行教学策略的调整，使教学工作具有针对性、高效性与有效性。而在学习评价方面，通过全流程的教学评价模式，使学生的需求与学习情况，能够通过系统平台进行数据传递，使教师能够根据学生的作业完成情况与课堂学习质量等，进行教学工作的实施成果分析，自系统自动推送、人工推送与智能化运算的基础上，使教学评价工作能够满足实际的教学工作需要。
参考文献：
[1]倪彩霞.简论初中物理课程高效课堂模式的构建[J].中学课程资源,2017
[2]邵国宏.新课改背景下如何构建初中物理高效课堂[J].新课程研究：下旬,2017:74-75.
[3]丁雷鸣.浅谈初中物理课堂教学减负增效之有效策略[J].考试周刊,2017