刘雪梅
四川省成都市青白江区实验小学 610300
摘要：为了为小学生奠定良好的数学基础，帮助他们学习数学作为一门重要的学科，老师必须有意识地培养学生在数学中的逻辑思维能力。本文简要分析了小学数学教学的现状，讨论了学生发展数学逻辑能力的重要性，最后提出了一些有效的教学策略，希望对提升当下小学数学教学效率有所帮助。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养策略
小学数学教学是讲究教学技巧和方法的，掌握了正确教学方法的教师，在教学过程中注重训练学生的逻辑思维能力，这样让学生在学习过程中不吃力、效率高；而那些没有找对方法的教师，自身的教学工作开展得十分困难，学生的学习兴趣也逐渐消磨殆尽，教学效率很难得到提升。小学数学教学，十分关键的一点就是培养学生的逻辑思维能力。然而，在目前的小学数学教学中，教师在这一方面做得还不够好，还存在许多问题，影响到了数学课堂教学质量，值得教师重视。
1小学生逻辑思维能力培养过程中存在的不足
首先，最重要的一点是小学数学教师还没有意识到学生逻辑思维能力培养的重要性。在这部分教师心中，小学生的年纪尚小，逻辑思维这种抽象能力的训练并不适合这个年龄段的学生，所以在教学中会有选择性地忽略。其次，小学数学课堂教学方法也是影响学生逻辑思维能力训练的关键因素，教学方法的选择影响着教学效率和教学质量。当前，小学数学教学中传统、落后的教学方式，已经不再适合新课改背景下小学数学的教学目标，急需得到转变最后，数学逻辑思维能力培养需要借助场景化教学，才能让学生深刻领悟和感受。可是目前，小学数学教学中活动组织、情境模拟等教学方式较少，难以培养学生的数学思维能力。
2小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性
2.1良好的逻辑思维能力是学好数学的关键
数学不是一门靠死记硬背知识点就能学好的科目，数学知识复杂抽象，很多学生拥有了一定的逻辑思维能力后，学起来会更加得心应手。学好数学的关键就是领悟数学知识之间千丝万缕的联系，从而通过现象认识到事物的本质，在学习中逐步掌握正确的思维方法，不断完善自己的思维能力。
2.2良好的逻辑思维能力能够更好地指导学生的生活
对小学生而言，他们的自主思维基础还较差，学生的思维意识还没有定型，可塑性还非常强，只要教师加以正确引导，就能够帮助学生训练强大的逻辑思维能力，即对事物进行观察、比较、分析、总结、判断、推理的能力。学生一旦掌握了这种逻辑思维能力，就能够在生活中用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己的意见和思想，从而更好地指导生活，这在以后的学习和生活中都能发挥积极的作用。所以，在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，不论是对学生的数学学习还是生活来说都有重大意义。
3培养小学生的逻辑思维能力的策略
3.1重视数学知识点之间的联系，培养学生数学逻辑思维
在目前的小学数学教学过程中，教师容易犯的一个错误，就是将数学当成文化知识课程来教授，没有重视数学知识背后之间的联系。其实，数学本身就是一门非常合乎逻辑的学科，在知识之间存在着严格的逻辑。为了培养学生的逻辑思维技能，教师就要将数学当成一个不可分割的整体，在学习新知识时不忘对旧知识进行复习巩固，并巧妙地将新旧知识之间的关联给学生呈现出来，帮助学生理解，这能够帮助学生更快速地消化新知识。比如，在学习乘除法时，教师可以先带领学生复习一下数学的加减法，数学的乘除法和加减法之间是有规律可循的，比如2×4=8，也可以写作2+2+2+2=8和4+4=8的算式。教师通过更多类似的例子，能让学生明白加法中的和和乘法中的积之间潜在的联系。这样，学生不仅能够复习到加法的运算，同时又掌握了乘法这一新知识，学习起来更快、效率更高，在新旧知识的学习中不知不觉培养了逻辑思维能力。
3.2精心设计发散性问题，训练学生数学逻辑思维
在小学数学方面，教师还必须尊重学生的主导地位，指导学生在课堂上学习，培养学生的自学能力，激发他们对学习的热情。小学生群体有他们独特的特点，容易受外界影响，注意力不易集中，看待事物容易受到惯性思维的干扰，缺少自己的创新思维。教师在教学中掌握了这一特点后，学习联系可以是有针对性的，不同的数学任务可以被精心设计来训练学生的逻辑思维能力。例如，在数学教育中，学生通过多种解决方案解决一个问题，允许学生使用他们的大脑并找到不同的解决方法，是一种有效的方式来发展学生的思维灵活性和创造力以及逻辑思维学生的发展。常见的一题多解的应用场景就是在数学的应用题中，教师可以挑选合适的应用题，让学生从不同角度去考虑分析，尽可能发散自己的思维，训练数学逻辑思维。
3.3引导学生学会举一反三，训练学生的创造性思维
举一反三，这是学生知识融合的结果，表明学生完全理解和吸收了知识，并且能够巧妙地应用知识。结论也可以帮助学生发展创造性思维，老师应该注意这一点。在教学过程中，老师应该帮助学生概括和概括他们的知识，让学生在做题过程中对知识进行正确分类，找到同一个题目不同的解答方法。这样在解题过程中学生才能拨云见日，准确抓住问题的本质，快速作答，这也有助于学生自己探究和思考总结问题，对学生的学习能产生积极作用。学生只有对知识能够举一反三了，才算真正理解和弄懂了数学知识点，掌握了数学知识背后的逻辑思维，否则更换了应用场景后，学生依然不会作答，那证明学生的逻辑和思维仍然存在问题。
4结语
综上所述，在小学学习数学时，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的。小学的数学老师应该认真对待这个问题，正确面对当前教学中存在的问题，找到解决的方法，在小学阶段，我们为学生建立了良好的数学基础，并训练他们的逻辑思维。帮助他们更好地学好数学，这样学生在将来就能更从容地处理学习和生活中遇到的问题。
参考文献：
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[3]王冬利.论新课程下小学数学教学中学生抽象思维能力培养[J].软件(教育现代化)(电子版),2019(01).
作者简介：刘雪梅，女、1969、11，汉族，四川成都，本科，教师，小学数学。