刘凯
四川省岳池县苟角小学校
【摘要】数学对于小学教育来说，是两门主要科目之一，它作为学生学习的基础科目，作用非常重要。它不仅广泛运用于我们的日常生活，还对我们的逻辑思维培养不可替代的作用。在小学数学教学时，很多老师只是注重数学知识的讲授，对学生的数学思维训练不大重视，导致很多孩子思维广度和深度存在局限，数学教学任务表面上保质保量完成了，但是对于学生的后期发展意义不大，从某种角度来说反而禁锢了学生的思维发展。要想改变这种状态，我们在数学教学之时就必须对如何加强小学生数学思想方法训练进行有效探索，以此来促进我们的数学教学效果。本文依据笔者多年从事小数数学教学的实际和对小学数学新课改的学习理解，对小学生的数学思维训练提出几点思考意见，以求抛砖引玉，与大家共同探讨。
【关键词】小学生；数学思维；渗透
目前，随着新课改的逐步完成，小学数学教学手段百花齐放，启发式、问题导入式、故事式、场景式等教学模式的运用极大丰富了孩子们的课堂教学，在一定程度上促进了教学水平，教学效果也得到了显著提升。而在实际教学中，很多小学数学老师只是注重教学方式的改变，对于如何对小学生进行数学思维训练却函待研究。数学思维可以说对一个人的思维有着至关重要的作用。它不仅可以促使人的思维逻辑更加严谨，还对其他思维模式起着奠基的作用。如果孩子的数学思维好，那他学习数学时就会更轻松，对他观察生活，解决生活中遇到的现实问题也很有帮助。那么，我们应该如何在数学课堂教学时对小学生的数学思维进行学习训练呢？
一、选用合适的教学内容，结合渗透数学思维训练
在传统的小学数学教学过程中，特别是小学中高段数学教学，给老师和学生的印象都是，数学课没有语文课那么有趣,没有英语课那么活跃，甚至比思想道德品质课还枯燥、单一，学生学习数学是因为要考而学习，学习数学的热情较低，对数学的学习兴趣不高，从而导致数学教学效果较差，学生的数学成绩不如其他科成绩。甚至个别同学讨厌数学课，不愿动脑思考、动手做题。再加上小学中高段数学教学内容逐渐加深，分数、综合算式、解方程等内容出现后，很多孩子数学思维跟不上，不容易理解。久而久之就失去了对数学这么学科的学习自信。究其主要根源，在于我们小学数学教师对孩子的思维方式特点、对数学教学模式运用、对如何边教学边树立孩子数学思维没有进行深入细致的分析研究。
当前，在小学数学的教学上，很多老师采取灌输教材知识的方式，只求完成制定的教学目标、计划，为了考试而教学，为了成绩而教学，很多人采取题海战术，虽然短期内能够让孩子们的考试成绩达到一定的效果，但这样的模式其实是不可取的，因为它忽视了学生的思维理解，只是机械的刷题训练，一旦遇上孩子们没有见过的题型，那孩子们就傻眼了。所以，我们要在平时的数学教学过程中，渗透数学思维训练。如在教学“圆的知识”第一课时时，我们可以先出示一个圆形的小纸片，然后让一个学生上来把这个小纸片对折，再让另一个小朋友对折，还可以让第三名学生对折，然后我们打开这个小纸片，让孩子们观察，这个小纸片上留下了什么？小朋友们很自然的会发现这个小纸片上有折痕，而且每一道折痕都自然的把这个圆形的小纸片分成了相同的两部分，同时，不同的折痕都相交于一个点上，那为什么会是这个样子呢？我们可以引导孩子自己进行测量，然后寻找答案。通过这样的方式，孩子们很快就可以明白，圆的直径把圆分成相等的两部分，每个直径都会相交于圆心，从圆心到边缘的距离都是相等的。而这样的渗透学习方式，可以极大地激发孩子自主探究数学奥秘的热情，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，同时享受这样的求知过程，达到理想的学习效果。
二、选用合适的学习方法，结合内容训练数学思维
在实际的教学过程中，我们还可以根据小学生的特点，采取不同的学习方法，比如采用同类类比、归纳总结、举例论证等思维学习方法。在加法结合律教学的过程中，我曾经举了一个例子，然后让学生去寻找方法和规律。我在进行100以内的加法训练时，我先利用多媒体将课件展示出来，兔窝A里有23只小白兔，兔窝B 里有16只小灰兔，兔窝C里有37只小白兔，兔窝D里有24只小灰兔，问小朋友一共有多少只小兔子？刚开始的时候很多小朋友都是列出的23+16+37+24=100.他们大都是一个一个计算的。然后我注重引导，问了第二个问题，有多少只小白兔？有多少只小灰兔？孩子们就列出了23+37=60,16+24=40这两个算式，后面我又抛出问题，那么小白兔和小灰兔的之和是多少呢？很多孩子一下说出了答案，并列出了算式60+40=100，课时进行到这里，我又把孩子们最开始的算式23+16+37+24=100写出来，问孩子们为什么最开始的是这样列的，我们在计算的时候可不可以将它们组合一下呢？很多孩子顺着我的思路一下就豁然开朗了，纷纷说，可以，而且这样计算一下就简单了。我利用这样的方式，让孩子们自己不断归纳发现，并进行总结，他们明白了原来加法也有巧妙的解法，可以将不同的数有机的组合，可以提高自己的运算速度还不容易算错，从而有效地掌握加法结合律。
数学思维训练的方式方法还有很多，我们小学数学教师必须对使用的教材进行仔细分析，全盘掌握，了如指掌，同时要想方设法让我们的学生掌握教材传达的学习理念，对教材的疑难点问题要高度重视，同时还要对教材内容进行拓展，有针对性的进行训练，只有这样，我们的小学数学才能达到良好的教学效果。