胡莉丹
金华市孝顺高级中学 321036
摘要：高中阶段教学在当下受到人们的高度重视，随着网络信息化的快速发展，不断要求着这一教学工作进行优化革新，从而提高教学效率，满足学生的学习需求。在高中阶段的教学工作中，化学课程是重要的课程教学组成部分，其能够促进学生化学知识学习、素养培养以及实践能力提升，为人才的全面发展奠定基础。通过将新媒体应用在这一课程教学中能够充分满足学生的学习需求，提高课堂教学效率，落实教学优化创新，促进课堂教学工作高效开展。
关键词：新媒体；创新云课堂；高中化学；应用研讨
一、引言
在过去的高中化学教学中，出现的最明显的问题为学生的知识学习不足或者实践能力掌握不足。造成这一问题的主要原因为教师的教学方法或者教学理念滞后，不能够高度明确当下高中阶段化学教学对教师教学提出的高度要求，导致长期应用说教开展教学，学生的学习热情、自主性都受到阻碍，最终教学效率低下，学生的综合能力长期难以得到有效提升，因此创新则成为了当下教学必须落实的要求。
二、应用前提要素
（一）转变教学观念
在进行高中化学教学工作的开展过程中，由于教师不能够重视对自身传统的教育教学理念进行转变，导致在教学工作开展的过程中难以实现课堂教学的创新。在高中化学教学中，教师应该重视对自身的教学观念进行转变，能够保证自身的教学观念具有与时俱进的先进行，从而能够在教学工作开展的过程中对学生进行知识的充分教学，提高学生的知识应用能力。在进行教育教学工作开展的过程中，教师想要应用新媒体教学提高课堂教学质量，首先就需要对自身的教学理念进行转变，从而能够以先进的教学理念应用在高中化学新媒体教学中，促进学生的课堂学习高效性，促进学生知识应用能力的培养与提升。在进行高中化学教学工作开展的过程中，教师对自身的教学观念进行有效转变，能够使其在教学的过程中对学生进行实践课堂的开展，从而使学生能够通过在实践课堂的学习过程中进行知识应用能力的充分提高，促进学生的学习与发展。新媒体教学是新型的教学方式，其对于教师的教学观念具有高度的要求。因此，教师在应用新媒体教学对学生进行课堂教学前，应该重视这一要求，从而能够满足这一教学方式开展的必要前提，促进教学质量的有效提升。
（二）理论实践结合
在进行高中化学教育教学工作开展的过程中，教师应该重视将理论教学与实践教学进行结合，从而使学生在学习的过程中能够不断的进行理论与实践的结合性学习，能够有效提高学生的知识应用能力[1]。在进行高中化学教学工作开展的过程中，教师应该重视应用试验课堂对学生进行知识应用能力的提升，从而保证新媒体教学的高效性。在进行高中化学教学的过程中，教师应该重视应用实际生活案例进行教学，使学生能够在课堂学习的过程中明确化学知识与实际生活之间紧密联系的关系，从而能够在课堂学习的过程中重视知识的学习与能力的提升，促进学生学习效率的充分提高。通过将理论教学与实践教学相结合的方式对学生进行教学工作的开展，使学生能够不断通过实践来严重化学知识，同时能够不断进行化学知识的学习来应用到实践中，最终能够完成新媒体教学目标，有效促进学生的学习高效性，同时也能够有效提高自身的教学质量。
三、应用过程中的问题
（一）教学地位过高
过去一般通过教师对课堂的合理设计与安排后进行充分的说教，从而完成教学任务，但是其教学目标的达成不够高效和高质量。在社会快速发展的当下，新媒体创新云课堂应用在了高中的化学教学中，其能够帮助教师进行课堂的充分有效设计，从而使课堂更加充实和完善，从而使学生对知识的掌握更加高效。但是，在当下教学中，由于教师对于新媒体技术的过分依赖，使这一技术成为了课堂教学的主要模式，导致了教师与学生之间的互动大大降低，同时造成了课程的机械化，使学生的学习兴趣不断降低，对学生的知识掌握与学习能力的增强产生消极作用，不利于学生的学习与发展。
由于教师对于新媒体创新云课堂的过分依赖，在课堂教学的过程中对于学生的提问设计以及学习引导环节逐渐减弱，甚至会产生问题提问环节的缺失以及对学生的学习不能够进行正确的引导。
（二）硬件设备不足
在高中课堂教学的过程中，虽然我国的社会发展促使新媒体技术走进了教育领域，但是在部分课堂的教学中，对于新媒体设备具有高度的要求。由于部分课堂需要进行现象的讲解，而这些现象在肉眼的观察下不能够清晰明确，尤其是在一部分气体实验的演示过程中，学生难以通过肉眼发现实验现象和实验原理。由于新媒体设备的不足，导致课堂不能够进行充分的展示。例如投影的缺失、摄影的缺失等，导致化学现象不能够进行充分的演示讲解，对于学生的学习效率则产生消极性影响。
（三）教师应用能力低下
在当下的高中化学课堂教学工作中，教师多半是资深的高龄教师，对于新媒体设备的使用不擅长，并且学习能力比较弱，因此导致在课堂的教学过程中仅使用新媒体进行视频的观看，或者是占用长久的时间对新媒体设备进行研究，导致课堂时间大量流失，不利于学生的知识学习与掌握学习能力[2]。甚至在高中的化学课堂教学中，有教师对学生进行课堂教学时仅当新媒体设备作为摆设，从而选择传统的课堂教学，不利于学生的学习与发展。
四、应用有效路径
（一）落实精准应用
在教学中，教师应该提高新媒体创新云课堂教学的认识，能够明确这一教学方法的优越性，从而能够在教学的过程中合理应用这一教学方式，能够让新媒体创新云课堂教学与传统教学相结合，既不依赖新媒体的教学，同时也不使课堂过于传统化。
教学案例一：在进行高中化学离子反应的课堂教学中，教师通过在课堂教学前对教材进行研究，从而为学生准备教案。通过说教的方式对学生进行理论知识的教学，再通过新媒体设备播放相关离子反应的模拟视频，从而使传统的教学与新媒体创新云课堂教学进行结合，促进学生的学习效率提高。
（二）优化教学环境
教师应用新媒体创新云课堂技术教学时，应该重视这一教学方式的环境要求，例如保证教室内光线的黑暗，从而使新媒体设备的演示更加清晰，保证学生的知识得到充分掌握［3］。通过对教室内环境的重视，为新媒体创新云课堂应用创造良好的环境，才能够使课堂教学的质量得到有效的提高。通过对教学环境的优化，重视学生的学习情况反馈，从而在课后的评价中，能够准确的掌握学生的学习情况，再进一步对自身的教学工作进行反思与优化改进。
（三）提问方法创新
在高中化学的课堂教学中，教师应该重视课堂提问，而使用新媒体进行教学则可能忽略或减弱课堂的提问环节。应该将课堂提问设计在新媒体创新云课堂教学的过程中，从而能够提醒教师进行课堂提问环节，保证学生的学习质量。通过线上的方式进行课堂问题的设计，要求教师在课前的课堂设计中投入精力，从而在课堂教学的过程中才能够使问题的提出更加切合课堂实际，对于学生的学习能够产生积极性推进作用。
结论：开展高中化学教学应用新媒体创新云课堂能够有效优化过去教学工作中存在的学生学习热情低下、自主性不足等问题，保证学生能够在课堂学习的过程中感受到乐趣，才能够满足教学工作开展的高度要求，促进学生化学知识学习与实践能力培养提升，促进这一教学工作的创新先进落实开展。
参考文献
[1]尹高雷. 新媒体创新云课堂在高中化学教学中的应用研究[J]. 教育与装备研究, 2019, 035(003):77-80.
[2]庄韵. 云课堂教学组织模式在高中信息技术课中的应用探讨[J]. 教育信息化论坛, 2019, v.3;No.59(12):218-218.
[3]江长娇. 云课堂在高中语文教学的运用与研究[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）. 2020.