程艳玲 吕宝
黑龙江省大庆市肇州县杏山中学
摘要：在新课程改革不断推进的教育发展背景下，信息技术也在课堂教学中得到了有效的应用，相关技术的应用在很大程度上为课堂教学提供了多元化的手段，也为教师对教学模式以及教学手段进行创新创造了有利的条件。从中学阶段学生的思维特点上来看，正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。从中学阶段学生的思维特点上来看，正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此，在中学数学教学中，教师需要重视，帮助学生在数学知识抽象性和学生思维形象性之间建立起桥梁。促进学生对数学知识的理解，在这个过程中，需要根据数学知识的内容，灵活地应用信息技术，以信息技术提升中学数学教学的有效性。
关键词：中学数学；信息技术；应用策略
数学新课程标准中明确指出了信息技术对于当代数学教育的重要意义。因此，在中学数学教学中，教师需要重视现代信息技术的应用。充分发挥信息技术在创新课堂模式，促进学生知识理解方面的优势。从教学实践出发，结合学生的学习情况，进一步提升信息技术在中学数学教学中的应用水平，这对于中学数学教学的改革以及创新具有重要的意义。因此，本文主要对信息技术在中学数学教学中的应用措施进行研究。
1信息技术在中学数学教学中的应用现状
在传统的数学教学模式中，学生在课堂中的主体地位并没有得到发挥，所进行的教学很大程度上是教师讲学生听的教学方式，在这个过程，中学生只是被动的接受相关的知识，而对于所学习的知识很难具有主观的想法以及思路，这就很难保证学生对于相关知识学习的深度。在新课程改革不断推进的教学背景下，新的教学思路以及教学理念，让一些数学教师逐步意识到了在数学教学中存在的问题。开始重视学生在课堂中的自主性，将一些新的教学理念以及教学方法引入到数学教学中。信息技术在不断发展完善的过程中，能够为课堂教学提供更加多元化的手段，相关技术的应用能够有效改善传统教学模式中存在的问题，有助于提升课堂教学的有效性，同时也能促进学生在知识学习中充分发挥自主性。目前信息技术已经在中学数学教学中得到了有效的应用，但是也需要注意到很多教师在教学的过程中过于依赖信息技术。相关技术的应用不仅没有起到提升教学效果的作用，反而导致教学成效性下降。
2信息技术在中学数学教学中的应用策略
2.1应用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣往往是学生学习的最大动力，相关教师在应用信息技术开展教学的过程中，需要充分发挥信息技术在教学资源以及可操作性上的优势，结合知识的内容创设相应的教学情境，让学生在相关的情境中加深对知识的理解，同时能够提升课堂教学的氛围，在这个过程，中学生学习的积极性以及主动性能够得到很大的提升。具体而言，在教学的过程中，教师可以根据知识内容，通过多媒体设备展示与知识内容相关的图像与动画短片，通过让学生观看相关的图像，让学生对知识具有直观性的理解，促进学生对知识的学习，同时，在相关图片以及视频的启发下，学生的创造力以及理解力也能得到提升。
比如在轴对称这部分知识的讲解时，教师就可以通过多媒体设备直观地展示各种轴对称图形，同时发挥多媒体设备的可操作性，将相关的图形进行变换旋转切割，让学生。在对相关图形动态的观察中，加深对轴对称图像的理解，促进学生更好地掌握本章节的教学内容，提升课堂学习的有效性。
2.2运用信息技术化静为动，解决教学重点
从传统数学教学模式上来看，所采取的教学方法主要通过课堂讲授，加上黑板板书的方式，这种教学方式由于相对单一，因此无法较为全面的对知识进行讲解，也无法保证学生对知识的掌握。同时，由于所应用的教学设备大多灵活性不足，因此无法将相关的教学内容动态地展现给学生。而在数学教学中，通过应用信息技术则可以有效地提升知识讲解的全面性以及深度，同时能将静态的教学内容转化为动态的教学内容，方便学生对相关知识的理解。比如，在进行几何相关知识的教学时，教师就可以应用电子白板等信息化的教学设备，在教学中首先对学生画出一个三角形，同时，在电子白板中对三角形的三个顶点进行移动，在这个过程中。学生能够直观地发现，无论三个顶点怎么移动，只要三个顶点不处于一条直线，那么将这三个顶点连接就会成为一个三角形。在为学生演示之后，就可以让学生利用电子白板进行自行操作，在这个过程中，学生会加深对相关知识的思考，同时这种教学方式也具有一定的新奇性，能够在很大程度上提升学生的数学学习兴趣以及动手实践能力，教学的效率也能得到很大的提升。
2.3利用信息技术加强师生互动
相比小学的数学知识，中学的数学知识更加具有深度，同时由于知识本身具有很强的抽象性，因此学生在进行知识学习中会遇到很多问题。但是很多学生由于相对内向惧怕教师，因此不能及时地向教师提问，导致相关的问题始终无法得到解决，对学生的成绩造成了很大的影响。针对这一问题，数学教师可以应用信息技术建立与学生可以随时随地交流的平台，从而保证能够及时的回答学生的问题，对学生进行有针对性的指导。以几何相关知识的教学为例，这部分知识对学生的空间想象力，具有很高的要求，在短时间的教学中，很难保证学生能够掌握抽象的几何知识，针对这一问题，教师可以利用网络平台将相关的教学内容发送给学生，让学生在课下进行自主。预习同时，教师还可以建立班级的QQ群以及微信群，在学生学习遇到困难时，可以通过群聊及时的找到教师，同时，通过群聊也能让更多的学生参与到知识的讨论，提升学生在知识学习中的主动性。
总结：
将信息技术引入到中学数学课堂中，是对中学课堂教学进行改革创新的重要途径，在这个过程中，教师需要从实际的教学情况出发，结合学生的特点，保证能够科学灵活地应用信息技术手段，保证信息技术能够在中学数学教学中充分的发挥价值，在促进学生对知识理解的同时，保证新课程改革的相关要求能够得到有效的落实。
参考文献：
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