陈广
西昌学院理学院 四川省凉山彝族自治州西昌市 615000
【摘要】新课改背景下，在初中数学教学中，教师要准确地把握新课改的发展要求，全面地实施素质教育，帮助学生明确个人的学习目标，激发其主动参与的热情，增强学生的探究能力，使其通过自主思考与合作探究更好地完成学习任务，培养其综合素养。本文主要探讨了在初中数学教学中实施素质教育的方法与策略，仅供参考。
【关键词】初中数学；探究能力；综合素养；素质教育
素质教育主要指的是根据学生的学习现状与能力，对其开展可以充分满足其发展需求的教育工作，优化学生的知识体系，塑造其科学的三观。基于系统化的教育，深化学生的潜能，增强学生的主观能动性，该教育有着很强的针对性、全面性与个性化特点，更加重视学生的全面发展。所以，在初中数学教学中，教师要全面地贯彻落实素质教育理念。
一、树立科学的数学素质观
为了可以更好地推动素质教育的全面实施，在初中数学教学中，教师就要坚持以生为本，充分尊重学生的主体地位，引导学生掌握学会为人处世的道理与方法，不断地培养其数学素养，另外也要增强其综合能力。教师要充分遵循因材施教的基本原则[1]，结合不同学生的基本特点与兴趣爱好，加强对其的培养，使其能力得到不断提升。要充分重视学生主体地位与主体作用的发挥，在教学中合理地渗透素质教育理念，教师要合理地设计、精心安排，为学生营造出良好的学习情境。加强对于学生的启发与引导，使得学生能够认真地思考问题，大胆地质疑，更好地解决问题，开发学生的智力，增长学生的见识。
二、利用多媒体开展辅助教学
在传统的填鸭式教学模式的影响下，导致学生对数学知识的学习兴趣索然，所以，新形势下，教师要重点培养学生的学习兴趣，充分发挥多媒体技术的作用，为学生营造出良好的教学情境，增强学生的学习热情。例如，在为学生讲解“反比例函数”的相关内容时，教师要为学生创设以下的教学情境：小明骑着共享单车上学，在途中，突然发现即将迟到，于是小明加快骑车速度。教师要利用多媒体为学生搬播放漫画，即播放小明骑车的漫画，并且播放轻快的音乐，进而为学生带来视觉与听觉上的冲击，然后教师再为学生创设问题情境：小明骑车的平均速度和其耗用的时间具有哪些函数关系？假如仅仅剩下10分钟的时间，则小明的平均速度至少要保持多少才可以保证不迟到？基于数学问题的提出，可以有效地增强学生的好奇心，引导学生进行自主思考，努力找到问题的答案。接下来，教师要借助于多媒体或电子白板为学生进行动态化地展示[2]，帮助学生掌握其中蕴含的函数关系，使其可以学习相关的知识。
三、组织开展小组合作学习
新课改提出，在数学教学过程中，教师要组织学生进行合作探究、进行互帮互助、进行交流与沟通。所以，为了可以全面地实施素质教育，在初中数学教学中，教师要组织学生开展小组合作学习，首先要科学地划分学习小组，确保每组成员为5-8人，每个小组组员的学习成绩具有不同的层次，由优等生带动学困生共同学习。
而且教师将为每位学生布置不同的任务，不同的学生担负不同的责任，大家齐心协力、共同完成小组的总任务，获胜的小组最终可以得到一定的精神奖励与物质奖励[3]。例如，在组织学生学习“勾股定理”的相关知识时，教师要组织学生开展小组合作探究，使其了解有关的知识与规律。另外，教师要启发学生对勾股定理在等腰三角形的应用问题进行研究，对相关的结论进行证明，以此来实现对于该方面知识的准确把握与融会贯通，有效地培养学生的合作探究能力，培养学生的集体意识。
四、培养学生的数学应用能力
学生可以通过数学了解世界、认识世界，利用所学的数学知识解决生活问题，这也成为社会对人才的要求。因此，在初中数学教学中，教师要充分重视对学生应用能力的培养。首先，教师要帮助学生了解知识形成的过程，使其能够树立较强的数学知识应用意识。通常状况下，大部分的数学规律与概念均是从实际问题中抽象得来的，所以在教学中，教师不要一味地为学生讲解这些数学知识，而是要为学生分析这些概念与规律的原型，结合实例给予概括与抽象，帮助学生了解知识的抽象过程、具体用途与使用范围[4]。此外，教师要组织学生进行建模训练，培养学生的数学建模能力。在数学教学中，教师要结合教材内容，科学地设计与选择问题，引导学生开展建模训练。除此以外，也可以根据学生现实一些学生比较熟悉的人口与利息等问题，组织学生进行分析与概括，最终变成数学模型，增强其建模能力。而且，教师要组织学生开展社会实践活动，营造出良好的数学知识应用环境，达到学以致用的目的。
五、组织开展德育教学活动
素质教育背景下，教师不但要为学生传授数学理论知识，另外也要积极地开展德育教育工作。教师要充分发挥互联网技术的作用，根据教学的实际需求为学生讲解数学家的趣闻轶事，讲解背景知识，介绍数学家在数学学习与研究中面临的困难，介绍其在克服重重困难以后终于发现数学规律的过程，帮助学生了解其坚韧不拔的意志品质，培养学生的爱国意识与道德品质，使得学生能够更加认真地学习数学知识。另外，教师要组织开展生本教育，要引导学生彼此之间进行互帮互助，使得学生可以进行自主学习、自主探究，培养学生的能力与素养。此外，教师要组织开展第二课堂，为学生讲解数学文化，使其了解有关的背景知识[5]，提高学生的数学素养。而且在教育教学中，教师要有效地发散学生的思维，启发学生可以通过多元化的方式解决问题，增强其解题能力，为其今后的终身学习奠定良好的基础。
总之，在初中数学教学中，为了可以全面地实施素质教育，教师要为学生传授数学基础知识，同时也要重视对于学生数学品质与数学素养的培养，二者之间具有密切的关联，是相互影响与相互促进的。在学生掌握扎实基础知识的前提下，有助于培养其数学素质，在学生的数学素质得到提升以后，又能够帮助其更好地学习基础知识。所以，在数学教学中，教师要结合学生的实际状况，坚持以生为本、因材施教，采取有效的措施全面实施素质教育理念。
【参考文献】
[1]王凡.浅析中学数学素质教育思想的实践[J].中国校外教育,2020(12):109.
[2]谢小花.浅谈素质教育理念影响下的初中数学教学[J].女报:家庭素质教育,2020(02):392.
[3]兰天江.浅谈素质教育下如何提高农村初中数学教学的质量[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(11):116.
[4]谢小花.浅谈素质教育理念影响下的初中数学教学[J].女报：时尚版,2020,(02):1.
[5]刘胜威.初中数学教学中实施素质教育的问题研究[J].散文百家·国学教育,2020,(01):187.
作者简介：陈广（1996-10-03），男，汉族，籍贯：四川省南充市仪陇县，学历：本科，研究方向：数学与应用数学