吴金生
福建省武夷山市星村中心小学 354306
摘要：数学学科在小学的教学阶段上，其教育工作的培养目标与主要任务在于学生的思维能力、学科理论应用能力以及解题能力等方面培育。在新课程背景及其教育理念发展的过程中，数学课堂需要在原有的基础上进行优化与革新，通过教学方法的合理应用与针对性实施，使学生能够在当前的理论学习中获得较好的思维启发。有效的数学教学内容主要通过情境引入、等教学策略，从教学的实际问题出发，改善学生的学习障碍，提高学生成绩。
关键词：小学数学教学；存在的问题；解决对策
一、引言
对于小学生来说，数学仍然是小学所有学科中最抽象、最具有挑战性、并且最考验自身综合素质的一门学科，因此，作为教授学生小学数学知识的教师，更应该在日常的教学工作中，从实际的问题出发，不断解决教学过程中遇到的问题，培养学生自主思考、独立完成数学问题的能力，能够更加多样化地对学生进行个性化的数学教学，提高与学生在数学课堂中的互动，使学生能够在单独思考中沉浸式地学习数学知识。并针对学生学习数学的现状，对教师在数学教学中展开对学生单独思考能力的培养提出一些建设性的策略，以供广大的小学数学教师参考与借鉴。
二、小学数学教学中的现状问题
（一）动手能力差
小学数学的教学课堂一般来说，是理论教学和实践教学的紧密结合，但是现阶段大部分数学教学在教学过程当中过于重视学生的理论学习能力培养，从而忽视了学生动手操作能力在课堂当中的有效锻炼，因此，这造成的当下小学生在数学课堂当中的动手能力跟不上思维能力的发展，这两种能力之间的落差也会造成学生数学学习过程当中的难题。
（二）教学方法不够先进
新的课程改革鼓励教师采用“小组合作”等多种新兴的、高效的学习方式进行教学，但是目前很多教师在课堂中仍然采用传统的“灌输式”“填压式”教学方法进行授课，一些教师为了节省时间、赶课程进度，不顾学生的学习差异，一味地追求完成课程任务，导致优秀的学生能跟上课程进度，基础较差的学生无法消化吸收课堂知识，从而表现出成绩下滑，学习兴趣低迷等现象。
（三）难以调动学生的学习兴趣
教师对课堂内容进行单一、枯燥的教学，没有以具体的、生动的形式向学生传授知识，尤其是小学生这样的年龄段，抽象理解能力发展不够完善，主要依赖图像、或者触摸的方法来进行学习，相比而言，老师不能仅仅把眼光放在成绩和分数上，除此之外，教师还应贯彻国家政策，兼顾学生的长远发展。[1]
（四）教师长期作为教学的“主角”
从古至今，课堂的“主角”本身就应该是学生，但是传统的教学模式一直是“老师讲，学生听”的状态，甚至学生不能随时提出疑问，只能从头到尾认真听取老师的“灌输”，这样式的教学模式，学生提不起兴趣，出现一些学生：在课堂上“开小差”、“传纸条”也是意料之中。学生不喜欢上课，压力不在老师和课堂内容上，这样的教学意义不大，也对学生的大脑发展产生了负面影响。
三、小学数学教学中的问题解决策略
（一）优化教学模式
在教学的过程中，教师可以借助多种方式，比如小组讨论、合作学习、多媒体教学、创设情境教学等，这样新兴的学习方式可以改变原有的比较枯燥的学习状态，使学生能够更加积极的投入到课堂中，吸收更多的知识，它也可以通过师生交流来提高学生的互动能力，而不是使用考试工具，教师可以理解学生对知识的理解方式和程度，了解学生的个性学生及其需求，因地制宜地进行有针对性的教育，使他们更全面地成长。比如，在人教版“图形的运动”教学中，教师应当根据学生的兴趣点以及学生的年龄特点开展教学，以此帮助学生加深记忆，促进学生成绩的提高。
（二）开发学生的学习兴趣
“兴趣”是学习最好的老师，由此可见，只要顺应了学生对知识学习兴趣的需求，就可以提高学习成绩，因此，在人教版数学“广角’学习的过程中，教师可以以学生比较感兴趣的教学方法，借助多媒体以视频、图像的方式为学生呈现具体的学习资料，让学生能够通过丰富多彩的知识，从而获取一定的知识和能力，实现对教材知识的掌握和理解。
另外，对学生兴趣的激发，不仅仅需要从当前时尚化的角度入手，还可以让学生从古老的学习方法开始，比如说，教师为学生准备日历，让学生通过翻看古老的日历，一起进入到爷爷辈“年、月、日”知识学习的频道。让学生通过这种“新颖”罕见的方式，进行知识的学习，除此以外，教师还可以为学生陈列出，时间考量年、月、日的诞生以及长远的发展过程中的漫长历史过程中，人类对时间考量学习的技巧与方法，增强学生的跨学科学习的维度，在了解历史中，知道时间对人类发展，对个人成长的意义，从而愿意掌握知识，学习相关知识。[2]
（三）加强学生的学习与提升
在当前的数学教学中，会有很多教学中的“鸡肋”问题，因此，教师需要从教学的现状出发，不断的提升自我的教学水平和教育认知，通过对名师教学视频的观摩，带领学生一起学习，通过对名师教学方法的借鉴，从而丰富自身的教学手段，另外，教师还可以通过从各大网站上，对相关教学方法和教学口诀的学习，让自身的教学水平不断的提高，从而改进教学步骤和实践思路，以此提高课堂效率，一位优秀的教师，不仅可以深度学生的喜爱，还会让学生对数学课堂充满期待，喜欢上数学课，而不是恐惧和烦恼数学课，这是教学开展的前提，因此，对笔者而言，比如在开展小学五年级关于多边形面积计算的教学中，教师就可以从网络上搜索相关的教学视频，比如，可以关注名师博主的直播课，还可以带领学生一起观看名师录制的教学视频，从而提高学生的学习效果，增强教学的实践性和方法性，让教学更加的有效，学生的课堂效率更高，从而促进学生数学成绩的提升和改进，促进小学数学课堂教学的推进，除此以外，更为重要的是可以减轻教师的教学负担，为学生初中、高中数学的学习打下基础。
结语：随着对课堂形式的了解，以及教师每天在教学前线的观察，当前小学数学教学中确实存在一些问题，譬如教师教学方法陈旧、学生学习积极性比较低、学生主动参与感低等一系列问题，未来的教学研究要着重解决这些问题，并且在此基础上做出教学方法的创新性发展，让更多，更优质的教育为学生的数学学习助力、提升。
参考文献：
[1]程广东.数学教学中存在的问题及改进措施[J].现代教育科学,2015(3)
[2]陈仕平.小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进措施[J].课程教育研究，2019（27）