韦春梅
广西壮族自治区贺州市昭平县樟木林镇三江村小学 546807
摘要：在数学教学中，教师采用趣味性的教学方法来展开授课，将学生感兴趣的事物、数学游戏、生活化情境以及相应的数学活动等多方面内容融入数学教学中，引导学生进行分析、思考，能促使学生体验数学知识形成的过程中提高其数学综合水平。本文结合当前数学教学现状，就小学教师在教学过程中如何采用趣味性教学法来授课进行分析并提出相关教学策略。
关键词：小学数学；趣味性教学；教学策略
目前，我国部分学校教师的教学方法传统且单一，课堂教学相对枯燥乏味，学生的学习兴趣不强烈，在课堂上的学习参与意识较弱。这主要是教师的教学方法缺少趣味性，不能吸引学生。对此现阶段的教师在教学过程中要着重改善自身的教学方法，在给学生融入趣味性内容的同时培养其对数学的敏感性，提高学生的数学计算能力和分析能力，并结合一些实际生活问题来培养其问题解决能力，在增强学生学习动力的同时真正的提高学生的数学水平。
一、小学数学课堂教学过程中趣味性的提升
在小学数学课堂教学进行的过程中，教师可以适当增加所教授内容的趣味性，让学生能够更为积极主动地去对数学知识进行获取，帮助学生有效提高学习的效率，从而学生才能更好地去认知所学的知识，进而学生才能更好地去发展自己。一方面，教师要对教学内容进行充分且全面的把握，以此来成功进行优化性和拓展性创设，用沉浸式的教学情境来引导学生去进行更为深入、全面、细致的思考，让学生能够在学习中表现得更为主动，令学习的乐趣能够更好地呈现给学生。另一方面，教师要对学生的特性进行科学且合理的利用，以此来让学生好动、喜做、爱玩的天性得到释放，用更具目的性和计划性的教学来引导学生更好地去进行观察思考，让学生能够在实践运用中表现得更为大胆，令学习的乐趣能更好地被学生所感知。另外，教师还要在教学中巧用疑问，通过疑问来对学生的学习进行更为有效的引导，让学生的学习兴趣在探索疑问的过程中得以有效增强，令学生的学习积极性能够得以更为成功的调动，使学生在寻求答案的过程中将知识予以牢固地掌握。例如，小学数学教师可以进行专门的练习教学，以学生学习兴趣培养为切入点来实现趣味教学，让学生能够通过趣味性练习来巩固知识，同时获得技能的有效培养。需注意的是，“练习教学”≠“题海战术”，教师不能陷入题海大战的教学误区，既要让学生保持一定的练习量，又要对部分重点和难点内容进行必要的讲解，尽可能在“讲解”和“练习”之间寻求一种平衡，此时才能在教学中进一步挖掘练习的趣味性。这样，随着小学数学相关教学内容趣味性的不断挖掘，学生的学习兴趣将会得以成功培养，并开始在学习中展现出足够的自信，此时趣味教学的实现将会变得更为顺利，从而学生数学知识的巩固、数学技能的培养、数学技巧的掌握才会变得更为轻松容易。
二、小学数学趣味教学中学生思维能力的提升
小学阶段教育的目的是复杂的，除了要让学生掌握课本上的知识之外，还要对学生的智力进行开发，使学生的思维能力获得培养和提升。而小学数学是该阶段教育中极为重要的基础学科，对于学生逻辑思维能力和抽象思维能力的培养有着不可替代的作用。在小学数学课堂教学进行的过程中，教师要对学生的学习环境进行一定程度的营造，让学生在轻松、愉快、和谐的学习氛围中获得学习兴趣的增强，令学生在欢快的气氛中尽情享受学习的乐趣，使学生能够更为自然、积极、主动地去获取知识，为学生思维能力的发展提供良好的场所，从而趣味教学的实现才会更为容易。例如，小学数学教师在向学生进行教学时，不要只是将知识直接传授给学生，而是要根据所要教授的知识来对课堂进行巧妙的布置，用一些小物品来将教室予以点缀，让学生能够舒缓紧张情绪并开始变得放松起来，令课堂氛围成为增强学生学习兴趣的催化剂;同时，教师再将点缀教室的小物品予以合理的利用，让其成为辅助教学的道具，使学生的思维在良好的氛围中变得更为活跃，促使趣味教学得以更为顺利的实施，为学生思维能力的提升创造更多的可能。这样，随着小学数学趣味教学的有序进行，师生之间的距离被拉近了，学生的学习兴趣得到了更为有效的提高，学习中的压抑感也消弭于无形之中，学生开始高高兴兴地去获取知识，且思维能力的提升也会变得更为明显。
三、小学数学趣味教学中开放程度的提升
随着小学数学趣味教学的持续进行，为了让学生能够更好地感受到其中的趣味，教师要进一步提升课堂教学的开放程度，努力营造一个敢于质疑、勇于发问、乐于发表不同见解，可以和教师一起交流、探讨、争论，不断发现和提出新问题的学习环境。例如，小学数学教师在教学中，为了让趣味教学得以更为持续的进行，可以根据内容来巧妙地设置一些疑问，用疑问来引导学生更为积极主动地去进行学习，既能更为有效地增强学生的学习兴趣，又能对学生的学习积极性进行最大限度地调动;同时，随着疑问的巧妙设置，教学的开放程度将会获得有效提升，学生的思维将会获得更大限度的启发，并更为积极地参与到知识的学习之中。这样，随着小学数学趣味教学的持续进行，学生将会在寻求答案的过程中表现得更为积极，并将相关知识予以牢固地掌握，从而学生将会渐渐开始学会进行自主学习。
四、结语
总之，小学数学教学不仅仅是教师将知识给予学生，而更多的是教师通过教学来对学生进行唤醒，用趣味教学来让学生体会到学习的乐趣，从而教学才能得以更好地实现。所以，我们所要追求的小学数学趣味教学应是：教师在恰当的时候放开双手，把学习的主动权交还给学生，让学生学会该如何进行学习，再通教学趣味性的提升来唤醒学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而小学数学课堂教学的效率才能得以有效提高。既要“授人以鱼”，又要“授人以渔”，创造力将赋予学生能力，促使学生成为有发展潜力的强适应性综合人才。
参考文献：
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