王小琪
广西北海市银海区侨港镇华侨小学 536000
【摘要】数学作业是检测学生数学学习情况以及巩固学生数学知识的重要手段，加强作业设计有效性，是小学数学教学需要进行把握的重要的教学目标。在这个过程中，需要教师去制定出多元化的数学作业布置方案。本文将在分析小学高年级数学作业设计存在的问题的基础上，提出小学高年级数学作业多元化设计策略，和大家共同探讨。
【关键词】小学数学；作业设计；多元化设计
随着新课程改革的不断深入，小学数学的学习不再只是唯分数论，越来越重视学生数学综合能力的提高，要想在这样的情况下保持高质量的教学，就需要数学教师对自身的教学方法以及策略进行相关的改变，让其能够适应课程改革变化的需求。而小学生是需要经常监督督促的一个学生群体，在其自主能力不足的情况下，需要教师对其进行充足的督导，而数学作业就是对小学生学习数学的一种督导方式，也是巩固其数学知识的重要手段，但现实教学中，教师设计的数学作业过于单一，学生缺乏完成作业的积极性，因此设计多元化的高年级数学作业显得尤为重要。
一、小学高年级数学作业设计存在的问题
（一）数学作业设计太过于书面化，学生缺乏积极性
在小学生的学习过程中，兴趣永远都是其最好的老师。如果学生对数学学习具有良好的学习兴趣，那么小学生就能够在这方面投入较高的注意力，从而能够让学生数学学习的过程更加高效，反之，学生学习数学的过程将会非常的艰难。而数学作业的设计也同样符合这样的道理，现如今很多数学教师们所设计的作业都太过于书面化，都是直接给学生布置教材或者相关练习册的作业，这样的作业无论是对问题的描述还是求解的过程，都太过于死板。小学生是以兴趣为主要驱动力的群体，尤其到了高年级，学生的学业压力日益增大，如果教师在设计数学作业的时候，不注意设计一些能够激发学生学习兴趣的作业，那么小学生就很难在做作业的过程中投入良好的注意力，无法进入很好的学习状态。即使在这样的情况下完成作业，小学生也很难从中获得很好的知识巩固复习成果，并且还会为了完成作业而应付了事，作业成为了其内心的负担，失去了学习的兴趣。
（二）缺少对学生做作业情况的有效评价
任何事情都需要一个基本的标准，这样才能够衡量出所做事情是否具有有效性。小学数学作业应该也有一个相对完整的评价标准，教师要对学生的作业进行合理的审视、评价，在评价的过程中找出学生存在的一些问题，这样才及时地发现问题并对其进行解决。同时，还可以在这个过程中对学生现阶段的学习情况进行一些简单的了解，然后根据具体情况，进行具有针对性的处理。高年级学生，随着心理的逐步成熟，他们已经开始比较在意别人对自己的看法了，因此当他们做完作业后，是期待教师给予评价的，教师对其作业的评价是否客观公正，评语的多少都会引起他们的关注。但是现在很多教师都缺少对学生做作业情况的有效评价，很多教师对学生做作业的情况都不太关心。如果学生作业有一些错误，教师只是对其进行简单的提醒，而没有做出一些实质性的评价；学生的作业作对了，教师也只是简单地画勾，缺乏一些鼓励的话语，这样学生即使是完成了作业，也得不到很好的提升。
二、小学高年级数学作业多元化设计策略
（一）加强教师对数学作业设计多元化的重视程度
教师对数学作业设计的重视程度的高低，将会在很大程度上决定其所设计出的数学作业的质量。教师如果能够在设计的过程中投入足够的精力和重视，善于研究钻研，那么其所设计出的数学作业的质量就会得到很大的改善。学生平时面对的数学作业是多元化的，将能极大地激发学生完成作业的兴趣，学生通过完成这些多元化的数学作业，也将能够得到相关的数学学习能力的提升。
所以教师要转变思想，从思想上根本性认识到多元化的数学作业设计对于提高数学教学质量的重要作用，加强重视程度。学校方面则可以组织教师召开相关的教学研讨会，在会上学校要向教师宣传一些进行多元化数学作业设计的好处、优点，加强该方面研究在教师心中的重要程度，并且要给教师提供一些相关的参考资料，让教师从中获取一些较为先进的经验，从而能够进行很好的作业设计。
（二）作业设计要注重趣味性
兴趣是学生学习做好的动力，一份好的数学作业设计，理应是能够激起学生学习兴趣和求知欲的。所以数学作业也应该与数学教学内容一样，应该保持一定的趣味性，不能够全部都是书面化的问题描述。
1.设计游戏化作业。
教师要在设计作业的过程中加入一些游戏化的元素，来提高数学作业内容的趣味性。教师可以把书面上的数学问题在游戏教学活动中体现出来，让学生通过参加游戏的方式来对其中的数学知识进行学习，让学生在良好的心情下，完成相关的数学作业。例如，在笔者的数学课上就有一个课前小游戏，这个课前小游戏就是让班上的学生围绕上节课所学的知识轮流出题，然后大家根据所出题目进行抢答，如在学习了分数除法这一知识点后，有学生出了这样一道题目：我们全班同学的人数作为除数的分母，全班女同学的眼睛个数作为除数的分子，全年级男生人数作为被除数的分母，全年级女生人数作为被除数的分子，计算出结果。这时就需要全班同学在结合实际情况的基础上，运用所学知识进行解答。通过这样的游戏性的作业方式，学生自然地成为了学习的主人，大大提高了其参与到数学学习的积极性，也让学生能够充分感受到数学学习的乐趣。这一过程，不仅起到了巩固数学知识的作用，同时让学生不再觉得数学是枯燥无味的，也促进了全班共同进步。
2.设计开放性作业。
教师在设计开放性作业的时候，要注意所设问题要与学生的生活、学习实际相符合，同时要注重形式多样内容丰富，让学生能够从多角度、多方位、多因果去解决问题，这样的数学作业就能有效激发学生的学习兴趣。如当教学到统计这一类的知识时，教师可安排学生回家统计其家庭成员喜欢吃什么水果，平时喜欢什么运动等，做成不同的统计图表。这样的题目，没有固定的答案，让学生自由发挥，自由解答，能够让学生充分展开想象和激发创造力，学会更加灵活地运用数学知识，同时也能够更好地完成教师布置的作业。
（三）对学生进行有效的作业评价
教师的评价对学生来说是非常重要的，教师对学生完成作业的情况进行适当的评价，将会对学生产生极大的影响。在对学生的作业进行审查时，要保持绝对的注意力，对学生作业中出现的一些问题，教师要进行专门的批出，并记清楚是哪一位学生犯下的错误，然后对所有学生的错误进行统计，在课堂上对其进行相关的评价与指导。对于一些数学作业出现错误的学生，教师不应该对其进行批评，而是鼓励，并细心地指导学生如何避免再次出现这样的错误。而对于一些完成情况较好的学生，教师要对其给予相应的表扬，这样能够让其增加自信心，提高对完成数学作业的积极性。而教师在对学生作业完成的情况的评价中，也能够很好地发现学生的一些问题，然后在以后设计作业时，能够让设计更加具备有效性。
三、结语
小学高年级多元化的数学作业设计将在很大程度上决定数学教学的质量，教师在这个过程中要注意加强对该方面设计的重视程度，并且要在设计的过程中，提高作业内容的趣味性，同时还要对学生作业完成的情况进行合理的评价，结合多方面因素，设计出更加多元化数学作业。
参考文献：
[1]陈雪莲，陈惠芳.数学作业设计的点滴思考[J].小学数学教育，2017(06):88-89.
[2]吴党琴.小学低年级数学趣味性教学的策略[J].中学课程辅导（教师通讯）,2018(01):11-13.