王萍
四川省青川县竹园镇第二小学校 628115
【摘要】小学数学应用题对于小学数学来说是很重要的教学内容，可以很好的锻炼小学生的理解能力和分析能力以及创新能力。本文研究得出了小学数学应用题的教学要点主要为利用比较和分类来培养学生的数学思维能力、利用分析和综合来提升学生的数学思维能力，通过使用利用一题多解来培养学生的创新能力、利用巧妙改题来培养学生的求异思维这两个培养路径可以更好的培养小学生的创新思维和创新能力。
【关键词】小学数学；应用题；教学要点；创新思维；培养路径
小学数学应用题可以很好的培养学生的逻辑能力和创新思维，对小学生的数学水平有很大的影响，所以小学数学教师应该根据小学生的个人特点不断改进自己的教学方式，提升自身的教学质量和教学效果，从而提升学生的数学核心素养。本文将从以下两个方面来进行分析：
一、小学数学应用题的教学要点
（一）利用比较和分类来培养学生的数学思维能力
小学数学应用题的第一个教学要点就是比较和分类，这是一种在小学数学应用题中比较普遍的一种解题方法，小学数学教师可以利用比较和分类来培养学生的数学思维能力。利用比较和分类可以帮助学生对小学数学应用题产生更加深刻的了解，运用自己所学的小学数学的知识尽力的进行比较和分类，从而对学习的知识更加的记忆深刻，在脑子里形成自己独特的小学数学思维体系。
（二）利用分析和综合来提升学生的数学思维能力
分析和综合指的是学生在解决数学应用题时对题目的分析和解题的综合能力，很大程度决定了学生是否能够成功顺利的解决掉数学应用题。所以小学数学教师可以通过提高学生的分析和综合能力来提高学生对于数学应用题的解决能力以及数学思维能力，在平时的小学数学教学中，可以多引导学生对应用题的题目进行反复的分析，不断的产生新的理解，也可以将多道应用题的题目综合到一起拿给学生比较和分析，从而更好的提高学生的综合能力。
（三）加强小学数学应用题的生活化
对于小学生来说，小学数学应用题是比较陌生和抽象的，所以加强小学数学应用题的生活化是非常有用的，既可以拉近学生和小学数学应用题的距离感，还可以激发小学生对于小学数学的学习兴趣，让他们学会如何将数学知识和生活结合起来。小学数学教师在进行数学应用题的教学时，要注意将应用题中的已知条件融入到实际生活中，平时也要注意在生活中引导学生去发现数学知识，让学生明白生活中的数学知识无处不在[1]。
二、小学数学应用题创新思维的培养路径
（一）利用一题多解来培养学生的创新能力
在小学数学应用题的教学中，小学数学教师可以利用一题多解的方式来培养学生的创新能力，即引导学生通过多样的思维和视角来解决同一道应用题，既可以提高学生的创新能力，还能扩宽和发散学生的数学思维[2]。
例如，一道应用题的题目为“有甲乙两辆汽车同时从A、B两个地点相对开出，在5小时之后甲乙两辆车相遇了。已知两辆汽车的行驶速度分别为每小时55千米和每小时45千米，求AB两个地点的距离。”，这是一道比较经典的求距离的数学应用题，可以有多种解法。比如“解法一：首先计算出两辆汽车分别各自行驶了多少距离，再加起来，就是AB的距离。”、“解法二：先计算出两辆汽车总共每小时行驶的距离，再乘以它们相遇的时间，即得AB距离。”以及“解法三：AB的距离减去一辆车行驶的距离就等于另一辆车行驶的距离，根据此列出方程求解。”。
（二）利用巧妙改题来培养学生的求异思维
在小学数学教材中的应用题很多都是顺应学生的思维方式和课本中的知识来创建的，小学数学教师可以对这些题目进行巧妙的二次创造，来培养学生的求异思维，从而提升学生的创新思维。求异思维也被称作发散性思维，指的是在思考一道数学应用题时朝着无数的方向发散，运用更多的数学知识，找到最多的可能性解法[3]。
例如，一道应用题的原题是求小明到底花了多少钱，小学数学教师就可以把题目改成小明具体在每一件物品上花了多少钱，在其他已知条件不变的情况下，小学生需要更加发散自己的思维，从已知中得出更多的信息，在脑子里搜索更多的小学数学知识来解答，可以很好的发散小学生的数学思维，培养小学生的求异思维。
综上所述，小学生正处在适合培养创新思维的年龄阶段，小学数学教师一定要引起重视。以上的研究可以得出，小学数学应用题的教学要点主要为利用比较和分类来培养学生的数学思维能力、利用分析和综合来提升学生的数学思维能力，小学数学教师应该重视于利用一题多解来培养学生的创新能力、利用巧妙改题来培养学生的求异思维，通过使用这两个培养路径可以更好的提升小学生在解决小学数学应用题时的解题能力和创新能力。
参考文献：
[1]王桂芬. 小学数学应用题教学中创新思维的培养研究[J]. 信息周刊, 2019, 000(002):0219-0219.
[2]杨银年. 探究小学数学应用题的教学策略和创新思维的培养[J]. 数学大世界（小学五六年级版）, 2020, 000(003):67.
[3]孙让见. 浅谈小学数学应用题的教学策略和创新思维的培养[J]. 读与写（教师）, 2018, 000(010):P.38-38.