欧志斌
陕西省西乡县骆家坝镇九年制学校 陕西西乡 723500
内容摘要：化学是一门研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量；采用适当的教学方法；注重教学，培养学生的合作能力和探究能力；讲授试题应专题化。
关键词：中学 化学教学
化学是一门研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。作为一门自然科学，其引人入胜之处就在于当认知这一充满感性的科学世界时，需要认知者丰富而抽象的理性智慧。初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。现结合自己的多年教学活动，谈几点看法。
一、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。
二、采用适当的教学方法
化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不知道应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习水平分化，所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。
比如，在绪言课教学中，演示镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，澄清石灰水变浑浊，教师应引导学生思考这些生动的实验现象，有什么特点？有什么共同点？表明了什么道理？应当得出什么结论？并在这一认识过程中，从学习方法上给学生以启迪，初中学生关于化学的准备知识是薄弱的，加之化学运动形态较物理运动形态更复杂、更抽象、一般难以直接地、简明地重现，这就给学生化学思维能力的发展，带来了较大的困难。再加上初中阶段的学习内容，因受学习水平的限制，描述性知识偏多，概念多，而且集中，这就要求教师在教学中，随时向学生指明需要记忆的内容，记忆的方法，要努力化难为易，多联系学生熟悉的常识和日常生活中的实际，多设计一些生动形象化的教学方式，多引导学生议论、讨论和练习。在学生认识水平的基础上，引导得出结论，上升为概念和理论。
初中学生一般不大讲究学习方法，或习惯于按照学语文、数学的方法来学习化学，这就需要化学教师从一开始就运用典型实例，给学生以指导，要结合实验或实物来记忆物质的性质，变化的条件，以及反应后的产物。要注意联系对比，从个别中概括出一般，从个性分析出共性。
三、注重教学，培养学生的合作能力和探究能力
在化学教学中， 教师要创造条件尽可能让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。
例如在CO2的实验室制法的教学中，以下列问题为载体，引导学生用实验加以探究。
（1）在三支试管中，分别加入以下三组物质：a.大理石和稀盐酸；b.大理石和稀硫酸；c.纯碱与稀盐酸。从以上三组实验结果，你认为哪一组最适合实验室制二氧化碳？
（2）若制取较多量的二氧化碳气体，应选用什么装置？所需仪器有哪些作用？
（3）怎样检验装置的气密性？向气体发生器中如何装药品？ 加药品时应注意什么问题？
（4）怎样使制得的气体较纯净？怎样去收集气体？若使反应停止应怎样操作？操作时应注意什么？
发给每组学生不同的仪器。学生组合出了十多种不同的制取CO2的实验装置。让每组学生介绍装置的优缺点，并适当加以点拨，最后让学生归纳做实验的思路与方法。在整个问题解决过程中，教师是引导者和参与者，问题的讨论分析、结论的得出都由学生来完成，学生成为了学习过程的主体，既增长了知识，又培养了动手能力、合作能力、探究能力。
四、讲授试题应专题化
初三年级，面临中考，各种资料铺天盖地，学生会觉得“题海茫茫，何处是岸”。如何能摆脱题海，并掌握分析问题、解决问题的能力？笔者认为，应将试题专题化，一节课就一个问题，挖深挖透，培养学生仔细审题，排除枝节部分的干扰，总揽把握该类题型的核心，教会学生一些好的解题方法和思路，像“差量法”、“十字交叉法”、“待定系数法”等等。另外，教师做好启发引导工作，创设民主和谐的教学气氛，让学生平等交流，大胆探讨，即使学生的答案有所偏离，教师也不要急于评判，应让学生自我反省、自我更正，最后对学生的思维过程进行充分的肯定，然后再加以引导，把学生的思维领到正确的道路上。学生的解题思路累积到一定程度，就会成为自身的一种能力，从而培养学生综合分析问题，主动探究的创造能力，面对问题游刃有余。
最后，做好期末复习工作。期末复习工作的好坏，是直接影响考试的成绩，所以，期末复习工作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应考题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌。同时，对于学生作业基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的情况，及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高考试成绩而不断地进取。
作者简历：欧志斌，男,本科，中共党员，初中化学高级教师，陕西省西乡县骆家坝镇九年制学校校长。