张冬花
河源市源城区城南小学，广东 河源 517000
摘 要：小学时期是学生健康成长的重要阶段，班主任的德育工作直接影响着学生的成长，班主任肩负着管理与教育的双重重任，他们在学生全面发展中起着重要的主导作用，既是班级的组织者与管理者，也是班级德育工作的引导者。幸福教育理念是以学生为中心，丰富思想德育教育的工作内容，规范学生的思想行为，重点培养其道德人格。本文简单介绍小学开展幸福教育的重要性，着重探讨在幸福教育理念下小学班主任在德育教育工作方面的方法和策略。
关键词：小学；班主任；德育教育；幸福教育理念；教育策略
班主任是学校教育教学工作的灵魂人物，其教育方法及管理工作质量直接影响着学校整体的教学质量与办学水平。小学阶段对学生发展有着极为重要的影响，这一时期班主任有着重要的引领责任。小学期间可启发学生们的学习思维，在班主任的引导下健康的成长。随着新课标的不断深化，教学模式多样化，教学理念也更加科学，在小学开展德育教育工作，融入幸福教育理念，智育和德育并重，既要丰富学生们的文化知识，还要提升其综合素养，强化其道德品格。
一、小学开展幸福教育的重要性
小学是学生接受德育教育的启蒙阶段，这个期间学生们会遇到很多困扰，传统的教学方式多采取批评错误的方式教育学生，很容易伤到并打击学生们的自尊心与自信心。在新课标要求下，小学教师应注重德育教学，运用幸福教学理念开展教学工作，在心理与情感上给学生们更多的爱护，不仅能够满足学生们的自尊心，增加其自信心，还能够让学生们感到学习是一件快乐的事情，在某种程度上讲可调动其学习积极性，有助于提升课堂教学质量，也能够帮助学生树立正确的人生观与价值观，可为其将来发展打下良好的基础[1]。
二、小学班主任德育教育工作中融入幸福教育的方法及策略
（一）为学生打造幸福、温馨的学习环境
幸福教育理念关键的环节就是要为学生们打造一个幸福、温馨的学习环境，让学生们在充满热情与幸福感的环境中学习能够减少学生们对学习的抵触情绪，更愿意融入学习的氛围，班主任加强班级氛围的管理一方面能够提高学生们的幸福感，另一方面可提高学生各方面的综合能力，可促进其更好的发展。同时，在课堂授课过程中，班主任要以学生为中心，不要一味地讲解课本知识，也要注重学生们的体验感，可以设计一些游戏与学生们一起玩耍，通过互动式的学习改变以往枯燥乏味的课堂气氛，让学生们在课堂上能够轻松愉快的学习[2]。
（二）提升学生学习的热情并增加自信心
让学生们感到幸福的重要指标就是自信心，充满自信会觉得每天的生活都非常美好。但是很多小学生由于缺乏自信心而体会不到幸福感以及学习的乐趣。班主任在开展幸福教育下德育教育工作的重要策略就是要提升学生们的自信心。例如：每当学生们举手回答问题时，无论回答的正确与否，教师们都应先给予鼓励和夸奖，并对回答内容给予中肯的评价，即便回答的不好或者没有回答上问题，教师也不要批评，可鼓励学生期待下一次回答会更好。这样能够消除学生紧张的情绪，不会害怕回答问题，也能够勇于主动发言，从一点小事上就能够增加学生们的自信心。
（三）建立良好的师生关系
小学的班主任不仅要负责教学工作，还要负责整个班级的日常管理，学生在校期间，班主任既是导师又是“家长”，在督促学生学习的同时还要关心其生活与情绪，让学生们在学校也能感受到家庭般的温暖。班主任应与学生们建立良好的师生关系，让学生们愿意与教师倾诉，教师在与学生们交流的过程中注重其心理变化，针对学生们的个性进行心理疏导，即便犯错误也不要批评，通过聊天的方式减小与学生们的距离感，引导学生敞开心扉。若学生成绩下降可先与家长沟通，了解学生的家庭状况，告知家长不要对学生批评或惩罚，了解造成其成绩下降的原因在有所针对性的制定教育计划，让家长配合教师共同帮助学生提高成绩。
（四）培养学生的互相合作能力
新课标背景下将合作学习能力作为重要的教学目标，通过对学生分工、合作的方式促使学生之间互动并合作，不仅能够提高学生自主学习的能力，还能获得良好的课堂教学效果[3]。例如在实际的课堂教学当中，班主任可以设计并举办一场知识辩论赛，将学生5-8人分成一组，同组之间相互合作与其他小组之间进行竞争，辩论结束后班主任对学生们的表现进行点评，对表现较好的学生夸赞，对表现稍差的学生进行指导并鼓励争取在下次取得好成绩。通过这样的方式既能够培养学生们的合作与竞争精神，还能够提高学生的参与性，每个学生都能够发挥自身的才能与优势，在相互合作下完成任务，能够激发学生们的积极性，让课堂不再枯燥，学生们在轻松的氛围下快乐的学习，在学习中提升幸福感，也发挥了幸福教育理念的优势。
结束语：
总而言之，给予幸福教育理念下提升小学班主任的德育教育质量是一个长期的过程，作为班主任不仅要有过硬的专业素养，还需要对学生充满关爱，在教学个工作中科学化与人性化并用，以学生为中心开展德育教育工作，让学生们在充满关爱与幸福的环境中学习，培养对社会有用的全方面发展人才。
参考文献：
[1]郑元琦. 幸福教育之小学班主任德育工作的方法及策略探讨[J]. 当代家庭教育, 2020, 000(006):P.164-164.
[2]许云燕. 论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2020, 000(007):238.
[3]陈冬梅. 论幸福教育之小学班主任德育工作的方法和策略[J]. 中华少年, 2019(19):105-105.