杨丹 胡逍夏 周道玉
成都工贸职业技术学院
摘要：随着素质教育不断推进，相关部门和人员越来越注重学生综合素养的提升，要求学生不仅仅是具备较强的专业能力，还需要具有正确的人生观、世界观、价值观以及高尚的品格。中职教育作为教育的重要组成部分，对学生之后的成长和发展具有重要意义。而班主任通开展多种教育方式渗透德育教育，帮助学生提升自身的素养是其作为一个集体领导者的重要职责。该文则是对中职班主任班级管理中德育渗透的策略进行研究和分析。
关键词：中职班主任；班级管理；德育教育
职业院校和其他的学校具有明显差异，职业院校的侧重点在于培养学生的专业技能，所以缺少对学生德育教育，这一教学情况的弊端在学生出生社会之后日益显现。基于这一情况，中职教育阶段的班主任应该认真履行自身职责，在开展班级管理工作的时候要注重对学生进行德育教育。
一、班主任积极履行职责，在日常教学中渗透德育教育
中职院校的学生年龄大概是在15-18，这个阶段学生处于身心发展的关键环节，班主任的教育对学生的影响是非常深远的。作为班级集体的领导者，班主任应该充分发挥其科学教学的作用，给学生传授知识的基础之上，对学生开展德育工作，帮助学生树立正确的观念，形成正确的学习态度，建立健全、健康的情感意识。
中职学生的大部分时间都是在班级中度过的，所以中职老师对学生的影响是潜移默化的，老师在日常生活中渗透德育教育，用积极的行为影响学生，引导学生共同努力，形成良好的班级风貌，增强学生的集体荣誉感的责任感，建设具有特色的班级文化。老师在班级管理的过程当中，应该积极去与学生进行沟通，了解学生的真实想法和真实情况。班主任是和各科老师沟通的桥梁，多向科任老师反馈学生的情况，积极纠正学生存在的问题，提升德育工作的效果。
比如，老师可以专门利用一节课的时间，与所有的科任老师和学生共同建立自己班级的规章制度，学生可以积极提出自己的建议和意见，参与到班级文化建设中，从而用班级制度约束、规范学生自身行为。老师引导学生将“遵守纪律，尊敬师长，爱护班级”等内容加入班级班规中，建设文明、和谐、友爱的班级文化，让学生每天在这一文化氛围中接受熏陶，以此使得老师在班级管理中渗透德育教育的工作能够更顺利开展。
二、从家庭教育出发，老师和家长多方合作
中职院校的很多学生都具有普遍特征：文化成绩偏低、极具个性化。这一情况使得老师在对学生管理的过程中会有一定难度。
如果仅仅是依靠教师对学生进行德育教育，无法达到预期的德育教育的目的，使得德育教育的效果偏差。为改善这一现状，中职老师要多和学生家长联系，共同努力对学生进行德育教育，引导学生的身心健康发展，做一个对社会建设有用的优秀人才。
班主任可以利用现代信息技术，及时和家长联系以及对学生的学校情况进行反馈，争取到家长的辅助教育。老师通过家长可以了解学生的成长环境以及个性的形成等多个方面，掌握学生的实际情况，然后在日常的教学活动中针对性进行德育教育，完善德育渗透工作。
三、开展多元化的德育活动，实现学生全面发展
中职阶段的学生，身心发展不成熟，没有建立健全自有的思维体系，所以自身思维还存在一定的局限性。班主任在班级管理的过程中，应该以学生为中心开展德育教育工作，制定科学合理的教育措施，而开展多元化的德育活动，有帮助学生认识到德育教育的重要性，树立正确的价值挂念。
老师在日常的教学活动当中，可以结合当前的生活情境，开展相关的主题活动。比如说板报设计活动，老师可以让学生在课余时间收集一些名人名言、名言警句，英雄事迹等丰富板报内容，学生每天都可以看到板报，以此对学生进行潜移默化的影响。又或者临近相关节日时，班主任可以组织学生进行演讲比赛、歌咏比赛或者绘画比赛等活动，通过多元化的德育活动，引导学生形成良好的品质。
四、班主任对学生多关爱，培养学生良好的习惯
中职阶段的学生处于人格养成的重要阶段，这个阶段的学生容易出现叛逆心理，也处于对情感的探索阶段，很容易做出出格的行为。老师在日常的班级管理当中要独家关注学生的心理情况并且给予正确的引导，避免发生不利于学生健康成长的事情。
每个学生都有自身的优缺点，教师要善于发现学生身上的闪光点，并且多对学生进行鼓励，另外对于学生的缺点老师则应该用更委婉温和的方式给予指正，帮助学生成为更好的自己。在生活中，老师应该多关注学生的生活状态，比如在晚上查寝的时候可以多和学生聊天，叮嘱学生天冷加衣，爱护寝室卫生和个人卫生。在学习方面，培养学生的自主思考能力，创新能力。老师在日常教育中帮助学生养成良好的生活和学习习惯，为学生之后的成长和发展奠定坚实基础。
五、总结
总而言之，言而总之，中职班主任班级管理中德育的渗透研究可以从积极履行班主任职责，多和家长交流沟通，开展多元化的德育活动，培养学生良好的习惯等方面入手，以此提升学生的综合素养，培养对社会建设有益的优秀人才。
参考文献
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