吴艳茹
富平县庄里小学 陕西 渭南 711711
【摘要】小学数学计算教学之所以重要主要因为学习、生活以及工作都离不开计算，且小学数学教学中数的计算占据重要地位。为了提高小学数学计算教学的有效性，应培养学生良好的计算习惯、结合游戏提高学生口算能力、加强巩固训练。
【关键词】小学数学；计算教学；有效性
社会经济快速发展背景下社会各不仅对人们灵活思维提出较高的要求，且对学生计算能力要求越来越高[1]。计算是小学阶段比较重要的一部分内容，且贯穿日后学习、生活以及工作。但当前阶段我国小学数学教学计算教学效果不如人意，在此背景下必须加强开展计算教学，培养更多与社会需要相符合的综合型人才。那么如何提高小学数学计算教学有效性呢？接下来本文就这一课题提出几点建议。
1.小学数学计算教学的重要性
小学数学教学中开展计算教学活动的重要性主要表现在两个方面：
1.1学习、生活以及工作都离不开计算
数学的应用越来越广，且逐步拓展并深入到科学技术领域，现代科学技术主要表现为数学技术。电子计算机属于比较伟大的科技成就之一，之所以其具有强大的功能，主要因为软件是其灵魂，而算法是软件的核心。不仅仅是医学、生物学等学科领域涉及到数的计算问题，航天技术等科技领域同样包含数与计算的问题，从某种程度上说推动了科技的发展。由此可见，人们日常生活中数的计算应用极为广泛[2]。小学阶段是学生学习数与计算的重要阶段，包含了生活中必须的数学知识，学生在小学阶段的计算学习中逐步形成一定的计算能力，对学生而言受益终身。此外，四则运算是各个学科公式的基础，由此可知数与计算是人们科学研究、学习、生活等领域应用比较广泛的数学方法之一。
1.2小学数学教学中数的计算占据重要地位
整个小学教材中计算教学占据一半以上的内容，这还不包含综合运用的计算，由此可知计算教学在小学数学学科中的地位。比如学生解决实际问题、思路以及步骤等都必须通过计算落实；公式的运算，如体积、面积、周长等计算方法都离不开计算的内容。而技能测试中计算题约占30%，计算在综合运用中更是占据重要地位，且计算失误时对综合题解答产生直接影响。由于小学阶段计算在数学学科中占据较大比重，教师应提高重视，这就需要教师深入钻研教材内容，结合合理的教学手段提高学生计算能力[3]。
2.提高小学数学计算教学的有效性的方法
计算在小学数学教学中占据重要地位，为了提高计算教学有效性，教师应采取多种计算教学方法提高计算教学有效性。
2.1培养学生良好的计算习惯
对学生而言，良好的计算对学生提高计算准确率具有重要的意义，教师应加强培养学生计算习惯，使学生形成良好的计算习惯，这对提高计算教学效率起到一定的促进作用。为此，笔者要求学生形成几个习惯：（1）认真审题。计算的第一步为审题。
笔者在教学中首先让学生认真读题，如有必要可用笔画出给自己提醒，观察其中的特点并把握内在关联。其次，看到运算符号后首先了解运算顺序，确定计算的先后顺序。最后，分析题目中数字的特点以及运算的方法，尽可能口算，若不能口算则思考有无简便的运算方法。（2）良好的书写习惯。笔者要求学生书写计算步骤时应整洁书写，确保不乱画、字迹清晰、不涂改，确保整个页面的整洁。为了提升计算效率，笔者让学生形成打草稿的习惯[4]。为此，笔者在教学中给学生做示范，无论是日常作业批改还是板书都保证干净整洁，控制行与行、数与数之间的间隔。笔者经常深入学生之中了解同学们计算过程中书写的情况，给全班同学欣赏一些书写比较整齐的作业。（3）细心检查。计算中出现错误属于比较常见的问题，虽无法避免，但要尽可能降低错误发生率，这就需要学生在计算后检查，形成细心检查的习惯。每次计算结束后笔者要求学生通过验算的方式检查，主要检查运算的顺序、数字等，若发现错误应立即修改。
2.2结合游戏提高学生口算能力
学生口算能力一定程度上决定了学生的计算效率，这就需要教师在教学中加强锻炼学生口算能力。小学生年龄小，很难长时间集中注意力，且爱玩、爱闹是小学生的突出的特点，教师借助游戏教学有利于培养学生学习兴趣。基于此，笔者在教学中结合游戏进行口算训练，提高学生口算能力。首先，每天利用5分钟的课余时间开展“扑克牌游戏”。将学生分为4人一组，游戏开始后每个人手里拿出一张牌，通过加、减、乘、除等方法计算出24，每张牌不可重复使用，且保证每张牌都要用上，比一比谁计算得快且准。其次，每天上课之前笔者让同学们开展口算题抢答。将学生分为几个小组，并以卡片的方式出示计算题，开展“开火车”游戏并抢答。这个过程中记录下学生答题所用的时间，比一比哪个小组的计算准确率最高。比如在学习“两位数加两位数”时，笔者出示的几道计算题：35+7=？41+5=？24+29=？使学生在进位和不进位的计算联系中复习旧知识且巩固新知识，促进学生形成更完整的知识体系。
2.3加强巩固训练
计算属于脑力活动，如何给学生进行有效的大脑思维进行计算教学，教师可通过实践活动加强巩固训练，有效锻炼学生计算能力[5]。以教学探究圆柱表面积计算这部分内容为例，学习本节课内容后笔者要求学生自主做一个高为8cm，地面直径为10cm的圆柱体纸筒，要求学生计算圆柱的表面积。如此，学生在动手操作，自主计算中掌握了圆柱表面积的计算方法，帮助学生巩固课堂上所学的知识。
结束语
综上所述，计算教学有效性的提高方式很多，但需要教师在教学中以学生实际情况为基础，加强培养学生良好的计算习惯，结合游戏提高学生口算能力，巩固训练等等，并在教学中适当调整教学策略，提高学生计算能力，提升计算教学有效性。
【参考文献】
[1]代玲. 谈提升小学数学计算教学效率的策略[J]. 知识文库, 2019(16):95-95.
[2]李永琴. 小学数学计算教学效率的提升策略[J]. 甘肃教育, 2019(19).
[3]王海蓉. 小学数学计算教学提升策略探究[J]. 甘肃教育, 2019, 627(7):119-119.
[4]朱海华. 新课改背景下小学数学计算教学提升策略研究[J]. 小学生(教学实践), 2017(4).
[5]李琼琼. 小学数学教学中提高计算能力的策略[J]. 数学学习与研究:教研版, 2019(11):55-55.