朱茜
贵州省望谟县实验小学 552300
摘要：深入贯彻“生本”教学理念，是时代教育改革的潮流，设计高效的课堂练习引人思考。课堂练习是学好数学的必不可少的部分，有助于学生理解课堂新概念、巩固基本知识和提升课堂学习效率。老师如何设计课堂练习题和练习题的质量直接影响学生学习效果。设计课堂练习应注重提升学生自己动手的能力，练习题要对课堂上知识点有针对性的巩固，进一步挖掘学生的潜力，训练学生的思考能力和逻辑能力，从而提升小学数学课堂教学的高效性。
关键词：生本理念；小学教学；课堂练习设计
现下很多小学课堂练习都是围绕课本练习题，老师用几种方式来解答数学题，学生课堂专心听课，完成老师的任务要求，课下提出问题，足以应付平时的考试。老师在课堂设计时要根据学生的实际情况出发，帮助学生发散数学思维，有利于学生全面发展。老师也要把握好课堂练习的“量”，慢慢提升数学思维，层次性的去落实教学内容，包括基础题、综合题和拔高题，让学生在有效的课堂练习中提高自身的数学水平。为此，本文提出了几点关于小学教学有效课堂练习设计的思考。
1、课堂练习设计具备针对性
实际上，一堂课四十五分钟，教学时间是十分有限的，老师既要传授新的知识，又要设计练习题。练习题的设计要带有目标性，根据学生的实际情况钻研教学难点。例如：小学数学“东西南北”的运用，纸本上的东西南北和日常生活中涉及到的方向的并不一样，学生不能区别这两个概念。让学生先观察周围的情境，能看到什么物体，全部描述出来，再根据所看所想记录到纸本之上。不仅让学生获得生活常识，又巩固了书本上的东西南北，将两者同时进行和对比，区别会更加明显，生活中的东西南北是不变的，太阳东升西落，而纸本上的方向则是规定了“上北下南”、“左西右东”这样的规则。老师有目的性、有针对性的课堂练习，可以课堂教学不断优化，在教学中效果显著。
2、代入情境，鼓励思考
每个学生的数学能力都有差异，在不同的情境中，老师要注重练习的层次性，由浅入深的练习。以学生的学习效果为主，练习题不仅包括基础题，也包括开放题，还有部分综合题，让学生不断拓展知识转变为技能，重视学生的思考能力，设计的练习引入学生一起思考，激励学生主动探索数学知识模块。抛出一个问题，设置多种方法去解答，“条条大路通罗马”没有标准解题过程，鼓励学生用较为便利高效的方式去解答数学问题。
例如：数学内容“组合图形的面积计算”中可以设计几道求空白图形的面积。一种方法是直接计算法，将空白图形拆分拼成我们常见的图形，计算其面积；另一种方法适合基础差一点的学生，用全部的面积减去阴影部分的面积。还有可以让学生将多余的部分剪除，然后将空白面积进行拆分得出面积。有助于让学生爱上思考，用便利的方法来解决数学问题。
3、提高课堂练习的应用性
数学的学习需要不断提高逻辑思维能力，然而“纸上谈兵”也是不可取的，只有练习巩固把知识运用到实际情境中去，才能发挥知识本身的价值，才能提高学生解决问题的能力。很多数学方法在练习实践中得到证实，让学生觉得学好数学是非常有用的。老师要脚踏实地，不断创新练习设计，提高所学数学知识的具体实用性。
举个例子：学习“百分数的应用”时，设计类似的课堂练习：某小学举办运动会需要60个足球。三个商店的足球单价都是30元，但是每个商店的优惠方案都不相同。甲店是购物金额满500，物品享有九折优惠；乙店消费满一千金额，满100足球送10个足球；丙店满800元每个足球优惠5元。让学生融入具体情境，计算去哪个店买会更加划算，让学生把学到的数学知识运用到实际中，学有用的数学，让数学在生活中展现魅力。
4、注重挖掘学生的潜力
学生是祖国的未来，数学在小学学习中的重要性不言而喻。高效的数学课堂不仅是死记硬背一些解题方法，需要学生形成自我思考学习途径。老师在设计练习也要增强开放性和拔高性，虽然很多同学不能完全理解和解答，但在一定程度上拓宽了思维空间，也能挖掘学生隐藏的潜力。如“鸡兔同笼”问题，根据所学知识，学生一般做法都是设未知数，然后列出相等的等式。老师可以在课堂上引导学生发散思维，如果所有的鸡兔都抬起两条腿，那就只剩下兔子的两条腿了，引导学生提高思维反应速度。如：老师设计四组图形，每组分别由三角形、正方形、长方形和圆形构成，前四组由老师提示并完成，后面的排序让学生根据前面的规律完成，提高数学的趣味性，让学生在探索的道路上不断挖掘自身的潜力。
结语：综上所述，对于课堂练习的设计，要不断丰富学生学习的数学知识，构建自我知识体系和思维。多样化的题型让不同层次的学生保持对数学的热情，练习设计也是一门艺术，通过高质量的课堂练习让学生成为学习的主人，鼓励学生不懂就问，学生之间互相交流、互相学习，不断提升数学逻辑能力。老师要善于表扬学生，健全完整的评估体系，让学生在学习中保持着充分的热情和动力，不断提高综合学习能力。
参考文献：[1]郑珂炎.对小学数学课堂练习设计的几点思考[J].魅力中国，2013(11).
[2]吴忠美.小学数学课堂练习设计的几点思考 [J].新课程（小学）, 2016(3).