陈小霞
福建莆田青璜中学
摘要：微课在众多的教学方式中，有着简短精练、生动形象等特点。这些特点符合学生的心理特征，因此有助于提高学生的学习兴趣，同时通过微课在地理课堂中的应用还可以提高教学效率与质量。微课作为一种新兴的教学模式，被广泛地运用到教学的过程中，各个学科传统的教学模式受到了微课的冲击，微课教学模式对不同的学科教学产生了不同的影响。在初中地理教学的过程中应用微课有着十分重要的意义，并且有着良好的发展前景。基于此，本文详细分析了微课在初中地理教学中的作用和前景。
关键词：微课；初中地理教学；作用和前景
引言
在众多的教学方式中，微课以其短小精炼、形式丰富等优点得到了教师的广泛使用。在地理教学中，通过引入微课的教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界。经过长期的经验总结后，现代化微课教学模式开始成为当前阶段初中教师在教学期间的最佳选择，融合多媒体技术与现代化先进教学观念，在教学内容设计和教学主题选择方面紧密结合初中地理教材，遵循多样性发展、地域性发展、选择性发展的教育原则，能够在学生的课前、课时、课后学习阶段取得更加优质的实际作用。
一、微课在初中地理教学当中的应用价值
“兴趣是最好的老师”，无论做什么事情，有了兴趣的指引，才能够在学习的过程中有着充分的动力，地理教学内容有着较强的理论性，学生需要对其进行记忆，由于学生记忆的知识点比较多。因此，部分学生会对地理课堂教学产生厌恶的情况。在传统的教学理念和教学方法下，地理课堂是比较枯燥乏味的，部分学生在第一学习时没有浓厚的兴趣，那么，课堂教学效果是得不到显著提升的，而借助微课，能够令初中地理课堂教学的趣味性得到提高，地理教师可以充分地借助网络资源进行微课视频的制作，这些微课视频能够有效地丰富学生的学习内容，学生在观看微课的过程中，能够得到在传统课堂上得不到的体验，能够令初中学生的地理知识，得到更好的拓展。初中地理教师借助微课视频，能够让学生感受到大自然的魅力所在，向学生展示大自然环境的美好，更有效地展示出地理教学的人文价值。因此，借助微课能够提高学生对地理知识的学习兴趣[1]。
二、微课教学的前景探究
（一）学生课前预习
在学生正式上课之前需要对相关内容进行预习，预习工作需要由地理教师与学生一起完成。例如:地理教师在正式上课之前为学生概述本节相关信息，让学生提前预习，此时学生利用教师发布简要内容和网络授课平台上可以查阅的相关视频完成课前预习，做到初步对授课内容的初步了解。初中地理教师在教授人教版地理教材七年级上册中的第三章第四节内容“世界的气候”时，教师可以将世界各个不同地区的气候分布情况图进行更加完整的展示，在此之后，可以对全球气候分布展开划分，对温度带进行明确划分，学生再次根据地球不同温度带具有的区别进行记忆，准确了解不同温度带具有的专属气候。然后在世界气候图进行分别展示，期间需要以大洲为学习单位，记忆各个大洲中的独特气候。最后，通过局部地区所在经纬度展示出气候分布特点，通过这种教学方式，学生能够重复记忆相关知识，从而对知识点掌握有更深的印象，更加快速地掌握全球气候的具体分布情况[2]。
（二）微课教学能够有效地提高教学效果
在初中地理教学的过程中，运用微课教学模式，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，也能够有效地提高教学效果。也就是说，通过微课学生能够感受到地理知识的乐趣所在，帮助学生在课后去投入到地理知识的学习过程中，从而令学生对地理知识有一个更为本质的了解，提高他们的地理学习效果。教师应该充分意识到，利用微课进行教学，能够对教学效果有着良好的促进效果，教师一定要充分借助网络时代的特点，充分借助与学生喜欢的多媒体方式来进行教学。在初中地理教学过程当中，应用微课教学模式，能够让学生透过课本的静态地理知识去感受动态的地理知识，学生的知识学习非常的便利，他们的学习效果会得到有效的提高，微课能够将地理知识当中的图片、文字公式等多项教学知识点融入进去，从而使自身的教学更加具有趣味性。初中地理学科的教学与其他学科有着本质的不同，其他学科主要以文字为主，而初中地理学科对于图片及图表的表现是非常突出的。微课的出现解决了，地理教师在讲解图片和图表过程当中出现的难题，通过高质量的初中地理微课视频能够更加便捷地完成教学任务，以及学生的学习任务[3]。
（三）借助微课，巩固学生地理知识
微课除了有助于学生的地理学习外，在巩固学生知识上同样起着重要的作用。教师可以通过简短的微课让学生思考其中的知识点，强化学生的地理认识。传统教学模式中，教师也是经常性地强调学生对所学知识的复习与巩固的。但是学生在复习时，一方面往往缺乏复习的科学方法，另一方面对于地理复习并没有太大的积极性，这种教学方式起不了太大的效果。微课相对于传统书本知识的刻板枯燥，它有着简短精练和生动形象的特点，因此，教师可以通过微课的方式引导学生巩固复习教材上的知识点，通过微课在学生复习巩固阶段的应用，可以有效提高学生的积极性。同时教师的引导，还能帮助学生掌握科学的复习方法。并且目前我国的师资配置还是很不平衡的，所以在教学水平上，城市与乡村、重点学校与非重点学校的师资配置有着较明显的区别。因此，教师在平时教学时可以借鉴其他优秀教师的微课设计，以此拓宽学生地理学习的途径，帮助学生更好地理解地理知识[4]。
结语
综上所述，微课的发展是时代的产物，也是教育信息化的一种表现，在初中地理教学的过程中，应用微课教学充分体现出教育与时代的结合，初中地理教师需要对微课在地理教学过程中的应用做更加深入细致地探究，努力探索出最佳的应用模式，形成一个科学完善的初中地理微课教学体系。
参考文献
[1]李光玉.微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].新智慧,2019(17):18.
[2]张恒.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].学周刊,2019(13):126.
[3]郑云生.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):100.
[4]张云芹.微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].教育界(基础教育),2018(10):58.