周海亚
江苏省海门中等专业学校 226100
摘要：体育教学活动的开展不应具有随意性。为保证其教学有效开展，充分发挥体育学科的教育功用，响应现代教育需要。中等职业学校在开展体育教学活动时必须明确教学原则，有效遵循原则。文章以海门中等职业学校体育教学为例，结合具体教学实例，从德育渗透原则、趋利避害原则、实用够用原则、统筹兼顾原则四个角度入手做体育课堂原则讨论，具有实践参考价值。
关键词：海门中等职业学校；体育教学；四个原则
职业教育是我国教育体系的重要组成，它以培养中等技术劳动者为目标，为社会输送大量人才。随着现代教育的发展，体育学科的重要性逐渐收到重视。职业教育要想有效开展体育教学，就要把握中职学校体育教育的特殊性，遵循一定的教育原则，探寻体育教学优化举措：
一、发挥体育学科价值，遵循德育渗透原则
《中等职业学校德育大纲》明确提出“中等职业学校德育与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才发挥导向和保证作用”。为响应《大纲》需要，种植的体育教育工作者需要在开展体育教学中不失时机的有效渗透德育教育，遵循该原则，发挥体育学科的德育功能。
如我校在开展体育教学时遵循职业学校特点，做好三项德育渗透工作：
第一，坚持心理疏导，强化体育认识。让学生明白“强健的体魄，是一切的基础”。从而改变学生对体育学科的认识，让学生能够在正确认知体育运动的基础上将实现“我要学”；
第二，抓住课堂纪律性特征，行为约束。为让学生明确“何可为，和不可为”，培养学生的良好行为习惯。在开展体育教学活动时我会突出体育课堂的纪律性特征，要求学生做到严格遵守、自我把控、导向行为；
第三，抓住体育课堂的具体德育内容，有效渗透。如在开展长跑活动时，加强毅力教育；在开展调高运动时，强调自我突破；开展篮球运动时，强调合作价值。这都能够将德育教育渗透于中职体育课堂，是遵循该原则的重要举措。
二、针对所学专业特点，遵循趋利避害原则
就海门中职体育学校学生体育运动情况进行调查时候不难发现，不同钻野的学生所倾向的体育锻炼内容、体育锻炼形式有所不同，且不同专业未来的体育素养要求也有所不同。
为此，中职体育教师在开展体育训练时必须把握专业特点，找准专业不同，开展针对且多样的专业活动，在响应专业学生运动需要的基础上遵循趋利避害原则，最大限度发挥体育运动的积极价值。
如中职学校机电专业、机械专业的学生，对手指、手臂、手腕的力量要求较高，为此在开展体育教学时教师可尽可能安排篮球、排球、乒乓球等运动项目，锻炼学生的手腕、手指、肩、肘的灵活性；再如为让学生能够适应未来的工作强度，避免学生在工作中出现职业病和损伤，教师可以借助体育课堂传授给学生卫生保健意识，增强学生免疫力，让学生有效适应未来工作。
三、结合课程教学实情，遵循实用够用原则
上述也提到，中职学校与普通高中体育教学有所不同。在就海门中职体育学校进行课题实施的过程中我发现，学生的体育运动兴趣不高，大部分学生缺乏科学的体育运动技能。且学生对现代体育运动的喜欢程度远远高于传统体育运动，体育课堂的器械利用率不高。
为此，中职体育教师要遵循够用、实用的原则，建立其适应海门中职体育学校教学需要的课程内容，做到精心筛选内容，合理安排教学，实现教学优化。
如教师可以变化在体育课堂上的教学方法，可适当采用游戏教学、情景教学、小组教学等多种教学模式，让学生有更多的机会趣味的参与到体育训练活动中；再如教师可以更新补充体育课堂的教学内容，可以利用体育器械开展各种各样的体能训练，也可以将现代体育运动，如街舞、啦啦操等因如体育课堂，开展运动技术教学。这能够突出体育课程的实用性特征，也能够让学生爱上体育运动、
四、针对学生兴趣发展，遵循统筹兼顾原则
每一个学生都是特殊的个体，学生的兴趣发展不同，对体育课程的参与积极性也有所不同。为此，中职体育教师在开展体育教学活动时要遵循统筹兼顾的原则，既要从集体教学需求出发做统一安排，又要在一定程度上放宽安排，给学生足够的自主选择性。
这样能够满足每一个学生的运动需要，能够启发学生参与体育活动的兴趣，体育教学也具有人情味，更容易被学生所接受。
如在遵循统筹兼顾原则时中职体育教师可以设定分层教学目标，将体育训练分为不同目标层次；再如种植体育教师可以开展诸多课外活动，要求学生参与体育课外活动，但不限制活动类别，如篮球、足球、田径等。学生在体育学习的过程中能够按照自己的兴趣发展做体育学习选择，中职体育课堂得到了延伸拓展，体育教学有效性自然在遵循对应原则下有效提升。
结束语：
上述以海门中等职业学校体育教育的具体教学实践做探，分析了中职体育课堂的体育教学四大原则：德育渗透原则、趋利避害原则、实用够用原则、统筹兼顾原则，对中职体育教学活动的有效开展具有导向作用。中等职业学校体育教师应当正确认识其原则，在教学实践中不断充实其原则，这样才能摆正教学方向，优化教学活动，实现中等职业学校体育教学有效性提升。
参考文献：
[1]叶斌.中职教育教学存在的问题及改革方向[J].科教导刊:电子版,2021（02）：257-258.