邵聪聪
永嘉县职业中学 浙江温州 325100
摘要：随着我国信息化技术的快速发展，会计行业对其从业人员也提出了更高的要求，这就要求中职院校必须根据时代发展需要，重新设置中职会计教学目标、教学内容、改进教学方法。基于此，本文首先分析了中职会计开展业财税一体信息化教学的重要意义以及落实中职会计业财税一体信息化教学策略。
关键词：中职会计；业财税一体；信息化教学
1.中职会计开展业财税一体信息化教学的重要意义
中职会计开展业财税一体信息化教学具有以下重要意义：1）中职会计开展业财税一体信息化教学是时代发展的需要，随着我国社会经济以及科技的快速发展，我国已迈入信息化、智能化发展时代，信息环境要求相关工作人员必须具有良好的信息化素养，《教育信息化行动计划》明确指出，师生在提升自身技术应用能力的同时，必须全面提升自身的信息素养，提升其信息思维能力，以适应时代发展要求。为能够给中职会计专业学生信息素养的培养提供良好的学习、实践环境，则需为学生构建高效的信息化、智能化教学环境；2）中职会计开展业财税一体信息化教学是会计电算化教学向智能财税教学过渡的必然要求。早在20世纪80年代，会计电算化已逐渐取代了手工记账，在中职会计教学中，电算化教学软件有着广泛应用。但不论是手工记账还是会计电算化都是单纯的财务会计，根本无法保证业务与税务的有机融合，报税、记账程序与手工帐基本没有多大差别。近年来，随着互联网、智能化技术的快速发展，会计业已逐渐进入了智能财税时代，这为中职会计信息化教学开辟新的教学路径；3）中职会计开展业财税一体信息化教学则可确保学生进入社会后能够快速适应会计岗位的工作要求，提升其岗位适应能力。当前，随着大数据与信息技术平台的高度融合，会计行业要求相关从业人员必须不断提升自身的会计信息技术处理能力。为确保学生能够快速适应会计岗位的工作要求，中职会计则需创建业财税一体信息化教学模式，以实现业务、财务、税收之间的无缝对接，为学生创建能够满足其专业成长需求的信息化教学环境。
2.落实中职会计业财税一体信息化教学策略
2.1开发、应用会计微课资源
所谓的微课即将财税知识点及相关操作流程通过信息化技术手段以短视频的形式向学生传授相关知识，未来这种方法将会成为学生学习的主要方式。微课则是通过短视频为学生讲述某一知识点以及相关问题等，其是将“微课件、微反思、微教案、微习题”等内容整合于一起，创建的一种教学内容与教学活动紧密结合、能够反应真实情境的“微教学环境”。开展微课堂教学时，教师则可利用信息化技术进行翻转课堂教学，以学生为主体，教师协助、辅导学生学习，为学生提供学习、展示自我的平台，及时帮助学生解决一些疑难问题，学生在此交流过程中，也可不断提升自身的智能会计思维。
中职会计教学内容主要包含基础理论知识及实务操作两个方面。基础理论教学则主要通过以下典型微课展开教学：1）讲授微课。即教师通过录制好的短视频讲述财税某一独立知识点，以供学生课前学习，这种教学方式多应用于翻转课堂教学中；2）情境微课。会计基础理论知识相对较为枯燥，若要进一步提升会计教学质量，教师就需通过微视频的形式激发学生学习会计基础理论知识的兴趣。例如通过微视频的形式展示实际的工作场景及工作流程，让学生通过学习了解企业的经济业务流程，以增强会计教学的真实性、趣味性；3）通过微课形式解决难点问题。可通过视频、动画等形式，展示一些较为抽象的业务活动、重难点以及一些易错易混淆的知识点，以帮助学生学习、理解这些知识点。而实务操作教学通常则是通过演示微课开展教学。
中职会计业财税一体信息化实务操作教学则会通过分解步骤以及老师的讲解制作简短的操作微视频，此过程中，学生则可通过分解视频及老师的讲解自主学习、掌握操作技能。如：针对于采购业务的处理，则可通过四个微视频让学生了解具体的操作流程：A.财务人员则需根据采购计划及签订的采购合同，将采购订单录入信息化采购模块中；B.可根据审核通过的采购订单，在信息化采购模块中填制采购到货单；C.当采购订单入库时，则需在信息化库存模块中填制入库单；D.在信息化采购模块中填制采购发票，在确保采购发票与入库结算单一致的情况下，进行发票、入库单结算处理，以生成采购结算单。
2.2构建、使用业财税一体信息化智能教学平台
过去，中职会计教学主要侧重于经济业务的核算，教学中涉及的税务内容相对较少，但在实际工作当中，日常的财务工作却又与税务密不可分。如：报销费用时，会计人员通常都会核对发票的真假、查看其属于普通发票还是专用发票，发票是否合规、信息是否正确、发票认证抵扣等，这些都与税务有着密切关系。但传统的手工发票以及机打发票等均导致了财税分离问题。随着信息化技术的快速发展，当前已产生的电子发票、移动支付方式，都将在一定程度上推动会计业财税一体化的快速发展，其对业务、财务、税务流程的全面整合，使得我国逐渐进入了业财税一体化的智能财务时代。与传统会计工作相比，智能财税时代，会计工作也有了很大变化，这就要求中职会计教学必须结合时代发展要求以及企业会计工作环境及具体操作流程，构建虚拟的业财税一体化实训平台，以让学生了解具体的工作流程以及具体的操作方法，学会学以致用，提升其适应工作的能力。智能财务时代，教学过程中，首先，则可将营销服务一体化、数据分析、电子商务等信息化元素融入其中，同时还需让学生使用业财税一体化操作平台处理复杂的资金流动、业务以及财务等一些列问题，让其充分了解具体的业务流程。其次，也可让学生模拟现实的工作场景填写现金支票、转账支票、汇票等，让其学会通过智能答案比对软件迅速查找问题点，以帮助学生纠正错误，这就要求中职院校必须要重视智能财税平台的构建问题，解决传统课堂教学中的业务、财务分离问题，让学生学会具体的操作流程，以确保其进入社会后能够快速投入到实际的工作当中。
2.3应用会计专业教学辅助软件
中职会计教学中，如何增进师生之间的互动性，调动学生学习的积极性，一直以来，这都是教师关注的重点问题。由于会计基础理论知识较为枯燥，若依然使用传统的教学模式进行教学，根本无法调动学生学习的积极性。日常教学中，备课、授课过程中，教师则应科学运用信息化技术进行教学，以调动学生学习的积极性，增进师生间的互动关系。备课时，教师则可通过辅助软件中所提供的教学素材与学生交流、沟通，这样学生则可通过视频、课前练习等及时了解、掌握所要学习的知识点，这样老师则可提前掌握学生的学习情况，并根据学生的学习情况确定教学起点及重点；授课过程中，教师则可通过互动模式教学，组织学生参加小组活动，并通过投屏的形式展示每一小组的讨论成果，针对于学生尚未理解的部分，教师则应在课堂上予以解答，这样教师则可根据学生的实际情况及教学中存在的问题，及时调整教学方法、教学内容等。在实操练习中，中职院校首先则必须构建中职会计业财税一体信息化平台，让学生通过该平台完成相应操作，核对答案的对错，及时发现自己的问题，教师则可通过后台数据，查看错误最多、易混淆、易错的地方，进一步就存在问题展开教学，这样不仅可大幅提升教学质量，同时也可有效提升工作效率。
结束语
综上所述，随着我国信息化技术的快速发展，在中职会计业财税一体信息化教学中，教师则必须加强信息技术的学习、改变传统的教学理念，不断优化、创新教学方法，确保信息技术与中职会计教学的充分融合，以从根本上提升中职会计业财税一体信息化教学质量，为国家培养优质的专业型人才。
参考文献：
[1]杨莹.中职会计业财税一体信息化教学研究[J].职业教育,2020(12).