曾泗花
五华县万龙中学 514437
摘要：英语身为一门世界性语言，在目前教育体制当中占有着非常重要的位置。近期，全球贸易的不断发展，使得国和国之间的交流逐渐频繁，因此英语听说能力就显得特别关键，是英语能力培养的重心所在。基于此，以下对初中英语听说教学存在的问题与解决策略进行了探讨，以供参考。
关键词：初中英语听说教学；存在的问题；解决策略分析
引言
在初中阶段开展英语课堂教学时，听说教学是其极其重要的一项内容，但是受到应试教育的长期影响，听说教学存在一定程度的问题，教育人员需要对其教学过程中存在的各项问题进行深入分析，然后针对具体问题科学采取应对策，确保能够有效提升课堂教学效果，强化学生听说能力，为了进一步明确在初中英语教学中如何更为有效地开展听说教学，特此展开本次研究，希望教育人员能够更为高效地开展教学活动。
一、主动引导学生参加课堂活动，增强学生听说能力
在中学英语的教学当中，教师应主动指引学生参加到课堂学习当中，应重视学生在课上所占据的主体地位，指引学生借助自学的方法来完成课堂学习的目标，提升课上教学的效率。在进行课程教学时，教师需要把学生分为多个小组，为学生安排一个相同的学习任务，要求所有学生根据这个学习目标来进行自学，借助这样高效的方式，能够在一定程度上让学生变被动学习为主动学习。并且，教师还能够让各个小组间进行知识竞赛活动，进而调动起学生对于学习的积极性，提升学生的团队合作精神以及集体荣誉感，从而激起学生潜在的学习热情与创新意识，使学生能够自觉运用更为高效的学习方法去学习，推动中学英语课上教学效率的持续提升。此外还能够借助举办师生角色互换这类活动，结合课堂教学的具体内容，要学生根据自己的真实需求，确定要使用的学习方式与形式，使学生可以全身心地投入英语课程的学习当中。并且，师生角色互换活动也能够给教师创新教学方式给予一定的依据，使得教师能够以学生的角度去思考问题，更为精准地掌握英语学习的气氛与方向。另外，教师还能够借助游戏，结合学生天生爱玩的特征，借助用英语做游戏这类方式，把可以引起学生注意的游戏运用到实际的课堂教学中来，进而提升英语课堂的教学效率。
二、重视听音模仿朗读
通常情况下，初中阶段学生的模仿能力相对较强，英语教师需要以此为基础开展课堂教学活动，引导学生听音模仿，以此为基础，能够实现学生朗读能力的进一步提升。科学应用听音模仿，能够使学生更为深入地理解英语，对学生长期学习具有极其重要的价值。在具体开展听音模仿时，教师还需要科学选择相关材料，或基于教学经验自编教学材料。然后对学生进行科学分组，并在各小组内设置小组长，组长需要帮助教师矫正其他成员的发音，在此过程中需要对学生进行逐个检查，教师在具体实施教学活动时，需要确保其仿读内容由简及难，能够有效提升学生水平。
在此过程中，如果学生成绩提升较快，教育人员需要对其进行及时肯定，确保学生在学习过程中具有更大的积极性。英语教师在长期教学过程中，积累到了一定的朗读技巧，可以向学生传授相关技巧，确保能够实现学生朗读能力的进一步提升。与此同时，还需要确保学生能够高度认识听音模仿，以此为基础，才能实现学生学习积极性的进一步提升，强化学生英语水平。
三、改变英语课文教学，增强学生听说能力
课文，是中学英语教学当中的一项基础内容。把课文教学作为英语听说教学的重要载体和平台，可以使中学英语课堂变得更为丰富。每当学习一篇新的英语文章时，教师能够借助放录音的方式来叫醒学生的耳朵，带领部分学生分角色进行朗读。在完成录音的收听以及角色朗读以后，教师能够借助一些简单的问题，让学生结合自己所收听的内容来回答问题，让学生了解到自身在英语上所拥有的能力。想要培育学生的听说能力，教师就需要对问题实施分层，要学生依据问题去学习文章当中的知识点。
四、开展听说训练，养成听说习惯
在初中英语课堂中，学生只有坚持使用英语进行交流，才能最大限度地提高听说水平。在每节课开始之前，教师都需要留给学生三到五分钟的时间，鼓励学生围绕着不同主题进行演讲，借此机会锻炼学生的口语表达能力。针对其他聆听演讲的学生，教师需要设置不同的问题，检查学生的聆听情况。在演讲时，学生可以自由地进行选材，既可以讲述自己的生活经历，也可以是社会见闻、兴趣爱好等。例如，在学习单词“friend”后，教师就可以让学生围绕着这一单词撰写演讲稿，运用英语简单介绍自己的朋友。每个人都有朋友，并且与朋友相关的话题也是学生较为感兴趣的。在上课前，学生都已做好充足准备，教师需要随机挑选一名学生进行演讲。在学生完成演讲后，教师需要围绕其演讲稿的内容提出问题，如“What's his friend's name? What is the character of his friend? What interesting things have happened between them? What is his impression of his friend?”等。学生只有认真聆听了，才能回答教师提出的问题，从而取得较好的听说训练效果。此外，教师要不断增强学生的自信心，鼓励学生说说自己在演讲、聆听过程中存在哪些问题，积极学习他人的长处，全面提高听说训练的效果。
结束语
在初中阶段开展英语课堂教学时，通过转变传统教学观念，重视听音模仿练习，合理优化教学方法，科学开展实践活动，引进现代信息技术能够确保更为有效地开展听说教学，使其教学过程中存在的各项问题得到有效解决，进而实现课堂教学效果的进一步提升，确保学生具有更高的听说能力，提升学生英语素养，使其进一步满足现代社会发展对人才建设提出的最新要求。
参考文献
[1]阮明.初中英语听说教学的现状分析与改善策略[J].校园英语,2020(52):172-173.
[2]魏云鹏.初中英语教学中强化学生的听说能力分析[J].中学生英语,2020(48):118.
[3]郝爱华.关于初中英语听说教学问题分析及策略探究[J].知识文库,2019(18):128+130.