孙伟
黑龙江省大庆市兰德学校
摘要：随着科技的快速发展，教育行业也有了很大的进步，传统知识为主的教育观念也有所改观，“德智体美”全面发展的理念也有了更好的推进。小学体育对于学生的健康有着重要的作用，一个健康的体魄离不开小学体育的指导，教师教学过程中自身要做到足够重视，不断引导学生快乐学习，在体育这门学科中，更是尤为体现，家长和学校对体育的重视程度，无形中也给体育教学提出了新的挑战，将“快乐体育”融入到小学体育教学已经迫在眉睫，本文就通过这一教育理念进行简要分析。
关键词：小学体育；快乐体育；教师教学
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一、快乐体育的基本含义和内容
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传统体育教学来说，很多教师在教学阶段对体育学科的重视程度较弱，主要原因是因为，在之前的经历中，大部分人总是用保守的思维看待体育教学，主要重心放在技能型训练和学习成绩名次排序为主，这样的衡量标准和小学生的年龄所具备的天性不符，也和小学体育教学的主要核心相违背。快乐体育的思维引入，正好可以更加贴切当下的体育教学，快乐体育最初的的含义便是让学生解放天性，在成长和学习过程中身心愉悦，压力得到释放的同时，找到最纯最真的内心。快乐体育体现当代教育的特点，将行动和理论相互结合起来，真正做到高效授课，快乐学习的初衷。
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二、如何有效将快乐体育融入小学体育教学中
（一）注重练习方式
在以往的体育课堂中，由于班级人数较多、课堂时间有限,难以实现一对一教学，因而需要教师对于教学任务中的重点环节先进行集中讲授，在学生了解课堂重点知识点以及需要注意的事项以后，再后续的运动中再结合不同学生的运动效果，分析学生对于教师讲解知识的领悟程度，对学生进行分别指导[3]。例如在学习“向后转走”这一课时，教师需要现象学生讲解向后转走的步骤，完成亲自示范环节，之后再让学生自己去尝试，教师可以将动作进行分解，让学生逐步练习，通过观察队列中学生的表现，分析不同学生在哪个环节比较薄弱，如有的学生在转身过程中容易重心不稳，教师就应当针对这类学生进行单独的转身练习。需要注意的是，在具体的个人薄弱环节训练中需要交时有足够的耐心，让学生可以融入课堂。
（二）创新教学方式
当前教学中多引进多媒体技术进行教学，体育运动亦可参照其他科目，将原本趣味性不高的体育活动，结合多媒体技术，吸引学生眼球，实现快乐体育教学的目标[4]。但需注意，体育教学还是需要以实际的锻炼为主，因此在多媒体的播放环节中需要注意时间的把握，如微课这一教学方式就比较合理。以“韵律活动与舞蹈”为例，在体育教学前期，教师可通过带领学生观看体育赛事中的精彩环节，如花样滑冰等，让学生领略体育之美。还可以从优秀的影视作品、综艺节目中截取体育相关的元素，为学生播放，这样的做法能够调动起更多学生的兴趣，让学生对体育产生认同感，在欣赏微课成果的同时为自己树立起目标，后期教学中体育活动将更加容易开展，学生的积极性会更高。
（三）利用体育竞赛的方法
竞争机制的引入可以提高课堂教学的快乐氛围，竞争的结果就是有胜有负，小学体育教学的对象是天真、活泼、具有一定竞争意识的小学生。
所以，小学生的这些特点就给教学提供了一个很好的抓手，他们注重集体荣誉感的，作为老师要看到这一点，在课堂教学的过程中以小组教学的形式设计教学，以赋分制的奖励来对他们的行为记性评价，也可以开展课堂比赛的形式，抓住小学生“求胜”的心理，让他们都积极参与进来，而且在这种模式下学生能够明确团队的意义以及互相合作的重要性，从小培养他们对的合作意识，在这样的课堂上学生能够意识到自己的努力对于整个集体的作用，也能体会到成功的快乐，并且在这样的课堂下学生都能够表现出较高的学习兴致，课堂上能够体现出较强的互动性。
（四）增加运动器材
对于很多学生来说，不是不想进行体育活动，而是可以供自己选择的运动器材太少，只要能够找到适合自己的体育活动，有很多学生会积极地参与到体育活动中。学校可以根据自身的具体情况，和相关的机构联合，为学生购置更多的体育器材，保证学生在上体育课的时候可以找到适合自己的运动器材，这样一来，不仅可以达到锻炼身体的目的，还能够提高对体育课堂的积极性，进而爱上体育课堂。比如学校可以购买一些桌式足球、排球等平时比较稀缺的体育器材，提起学生对于体育课堂的兴趣。
（五）合理安排集体项目
小学四年级的学生都非常的有活力，对于集体活动有很大热情只要老师组织得当，同学们都会积极地参与其中。很多同学之所以不愿意参加体育项目，主要是因为不合适自己，而且也没有专门的项目可供自己参加，在这种情况下，老师就应该发挥自己的只会，组织一些拔河比赛、跳山羊等集体项目，将同学组织在一起。学生只有感受到了参加体育课程的快乐，参会积极地参与其中，对于其他一些不怎么热衷于体育游戏的同学，在这些同学的感染下，也会主动加入到游戏中。如此，不仅提高了同学的兴致，而且对于培养学生的团结协作能力也会有一定的帮助。
（六）构建直观体育示范情景
在具体实施体育课教学期间，教师需要以快乐体育为思想指导，就具体的情境进行创新，让学生能够在情境的支撑对具体的体育文化进行深入的感受，从而让学生能够形成良好的运动观念，并积极参与到体育课程深入探索当中。不仅如此，情境创设能够对具体的动作示范教学进行优化与创新，让学生所掌握的动作更加精准，全面提高学生在体育课上的综合学习效能。以排球为例，在全面开展教学期间，则可以构建情境，介绍排球文化，以及我国在排球领域的傲人成绩，呈现比较有代表性的排球运动员励志故事，让学生能够形成良好的运动精神，规范学生的运动品质建设。同时，在进行排球授课的过程中，则可以对比较重要的动作和相关的规则进行资源整合，然后在先进载体助力下对具体的授课环境进行创新，让学生在观看的过程中掌握更加丰富的运动要素，从而进一步夯实学生在排球领域的运动技能基础。
四、结束语
综上所述，体育锻炼对于学生的长远发展有重要的促进作用，因而培养学生对于体育方面的兴趣爱好是当前小学体育教师需要不断努力的方向。体育教学中应以兴趣为敲门砖，不断调整体育教学方式和运动方法，帮助学生培养终身体育意识，练就健康的体魄。
参考文献：
[1]邢云,陈加金,刘俊丽.素质教育理念下“题海战术”再思考[J].沙洋师范高等专科学校学报,2009,(03).
[2]陶继新,杜金山.变革在“雷达”下悄然起航(下)——山东省兖州一中“循环大课堂”高效课堂教学模式的构建[J].青年教师,2010,(08)．
[3][美]唐纳德R?克里克山克著.时绮译.教学行为指导[M].中国轻工业出版社,2003．