柳红斌
福建省武夷山市星村中心小学 354303
摘要：小学阶段教育教学工作的开展对学生学习以及未来发展都具有重要影响。美术教学中，由于学生年龄小、能力低下的特点，教师难以完成教学优化， 导致教学工作开展效率低下。因此，在当下的教学工作中，提出了将小学美术教学与传统文化相结合的优化路径。通过这一路径的落实，能够充分满足教学要求，促进小学美术教学高效开展。
关键词：小学美术；传统文化；结合途径；策略研究
一、引言
对当下的小学美术教学进行优化，能够充分满足学生美术知识学习与能力培养要求，粗实其能够得到全面培养提升。通过对过去教学中存在的问题进行分析，并且提出优化完善策略，结合传统文化进行教学措施分析，进而则能够满足这一教学要求。通过提高学生兴趣、参与自主性等方面来落实优化，能够保证学生在课堂学习中具有高度积极性与主动性，整体教学也能够得到效率提升。
二、小学美术教学现状
（一）积极性低下
在当下的小学美术课堂教学工作开展的过程中，能够清晰发现学生的课堂参与积极性低下，严重影响学生学习兴趣的激发培养。在课堂教学中，学生的课堂参与度是学生知识学习与能力培养的重要前提。而在当下的小学美术课堂教学工作开展的过程中，由于教师不能重视学生课堂参与度的提升，导致学生学习兴趣低下，严重影响学生美术知识的学习与能力培养。教师在课堂教学中过于重视对学生进行知识教学，不能充分考虑学生的实际情况，促使学生在参与课堂学习的过程中不能以高度的投入度作为课堂学习基础，严重阻碍了这一教学工作的高效开展。
（二）自主性不足
在进行课堂教学的过程中，学生的自主性是保证学生自主学习能力培养与应用的重要基础。通过在课堂教学的过程中对学生进行自主性的充分培养提升，能够满足学生自主学习能力的培养要求，为课堂教学高效开展奠定良好前提基础［1］。但是，在当下的教学工作开展的过程中，教师往往不能够对学生进行自主性的培养，一味对学生进行重难点教学，导致学生的理解能力差，难以在课堂学习的过程中充分独立思考，影响学生知识的高效学习与能力培养提升。因此，教师应该明确学生课堂学习自主性培养对学生学习的重要影响，在教学的过程中将学生自主性培养作为重要的教学组成部分，促进学生课堂高效学习。
（三）知识记忆浅弱
在进行完小学美术课堂教学工作后，教师能够发现学生对于课堂所学的知识与能力掌握强度不够，因此在后期的教学过程中难以将基础知识能力进行应用，严重影响学生的学习与发展。在课堂教学结束后，教师不能重视对学生进行课堂所学知识的加深巩固，导致学生难以在后期学习与实际生活中对课堂所学知识进行应用，严重阻碍了学生学以致用能力的培养与思维提升。教师应该重视学生知识掌握强度对于学生学习与发展的重要影响，在教学工作开展的过程中应该重视强化学生的知识记忆，最终才能够保证学生在后期的学习与发展的过程中充分应用所学知识与能力。同时，教师应该重视在教学末对学生进行记忆强化加深，促使学生得到学习兴趣的培养，最终则能够充分保证小学美术教学工作的高效开展。
三、结合教学有效途径
（一）导入教学结合
在小学美术教学中将美术教学与传统文化相结合，应该充分落实全面结合，才能够保证教学的有效性。因此，在导入教学环节，教师同样应该落实这一要求，保证自身教学工作的开展能够为整体课堂教学奠定良好基础，满足学生的兴趣需求，最终教学工作才能够得到高效开展。在导入教学中，可以充分将教学内容与环境资源进行充分融合，进而教学工作则能够满足学生的学习热情激发要求。
教学案例一：在小学美术《夸张的脸》课堂教学中，可以通过应用新媒体对学生进行课堂教学环境渲染，最终则能够促使学生在课堂学习的过程中处于良好的学习氛围下，最终满足其兴趣需求的同时将教学内容与环境资源充分结合。这一课程教学中可以紧密联系我国古代神话故事中形象的面容进行结合教学，促使学生能够在学习的过程中感受到夸张性，进而则能够保证这一教学工作高效开展，满足学生的学习需求。新媒体能够充分演示教学资源，为学生营造良好氛围，整体教学工作则能够得到学生的热情支持，进而整体教学工作则能够得到高效开展。
（二）结合文化背景
在将小学美术与传统文化进行结合教学的过程中，应该将其文化背景进行充分融合，保证在课堂中学生能够得到思想意识的培养提升，进而美术教学也同样能够得到效率的提高[2]。通过为学生进行美术作品欣赏等教学，都能够保证学生在课堂学习中充分了解作品创作背景、环境等知识，进而教学则能够得到全面性开展，同时能够有效落实小学美术与传统文化相结合的教学要求。
教学案例二：在小学美术《风筝的魅力》教学中，通过为学生介绍国内外风筝大师的作品，促使学生能够在美术欣赏的过程中对这一作品进行充分了解，同时能够产生深厚的学习兴趣，不断对这一文化资源进行了解学习，充分满足学生综合能力培养提升的高度教学要求。
（三）实际活动开展
在小学美术教学中，通过开展讲座的方式同样能够促进美术教学内容与传统文化的紧密结合。在课堂教学后，可以开展讲座会，并且邀请民间艺人参与其中，为学生讲解作品，进而则能够促使学生在课堂学习的过程中对传统文化进行了解学习，保证教学工作的开展能够满足学生的综合能力培养要求。
教学案例三：在民间手艺部分的美术教学后，例如皮影等。教师可以邀请民间艺人参与到教学中，为学生开展讲座会，促使学生能够在参与的过程中对皮影戏进行充分了解，充分落实美术教学与传统文化的结合，促使学生对于这一课程学习的兴趣能够不断提升，同时能够保证学生在未来学习与发展的过程中对传统文化深感兴趣，满足人才全面培养要求，有利于传统文化的传承与发扬。
结论：通过对当下小学美术教学中存在的不足之处进行分析，并且提出相应的美术教学与传统文化结合策略，促使学生能够在参与课堂学习时得到综合能力的培养提升，满足学生全面发展要求，同时能够促进小学美术教学工作高效开展，提高学生综合素养，为学生成长与发展奠定基础。
参考文献
[1]李国锋. 融传统文化于小学美术教学的探索与思考[J]. 教育(文摘版), 2016(4):00180-00180.
[2]许燕. 小学美术教学中传统文化浸润教育探索[J]. 女报：时尚版, 2019, 000(011):P.1-1.