李涵绮
广西靖西市禄峒镇禄峒中心小学 533800
摘要：音乐课程对于小学生来说是非常重要的，因为小学生处在一个学习基础知识的阶段，小学阶段打下扎实的基础，高年级的时候才能够更加体会音乐的魅力。所以，开展生动有趣的音乐课堂不仅可以陶冶情操，而且能够提高学生的审美能力。但是在小学阶段，小学生有个共同的特点，就是注意力不够集中，在课上总是不能保证热情高涨，所以怎么样上好一堂音乐赏析课是老师需要考虑的问题。基于此，本文章对小学音乐赏析教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学音乐；赏析；教学策略
引言
音乐是一种艺术表现形式，新课改对学生的培养目标是全面促进学生综合素养的发展，小学音乐教师要能够提高学生对音乐的赏析能力，引导学生体会音乐中的“语言”，引导学生用心感受音乐，进而提高学生的音乐素养，提高学生的审美能力等。
一、引导学生聆听音乐，仔细分辨音乐变化
在赏析《糖果仙子舞曲》时，教师可要求学生在聆听的时候保持安静，并对表现好的学生进行表扬，使学生能够更加专注地聆听音乐。经过多次聆听后，教师提问：“除了脚步以外的声音，你还听到了什么？”使学生关注音乐内容，发现音乐中单簧管的音色。然后，教师引导学生将自己听到的声音描述出来。接着，教师提问：“和第一段相比，你感觉糖果仙子的舞步发生了什么变化？”让学生感受连续三连音节奏在推动过程中力度及情绪的变化。教师引导学生循序渐进地深入聆听，可以使学生注意到各乐段的变化，了解钢片琴音色的特点，并且分辨出钢片琴及单簧管音色的差异，从而在赏析的过程中吸收更多的音乐知识。总之，教师引导学生聆听音乐，仔细分辨音乐变化，可使学生在聆听音乐的过程中抓住不同的要点，发现音乐的特点，从而在赏析音乐中提升自身的音色分辨能力。
二、创设教学情境，开展音乐赏析活动
情境教学法被各个阶段的各科教师所青睐，不仅仅是因为情境教学法能够让学生更快地融入知识学习的情境，还提高了课堂学习的氛围，提高师、生生之间的互动。小学音乐教师要能够在音乐赏析的教学活动中，创新应用情境教学法，积极响应新课改的号召。例如，对于《土耳其进行曲》这一乐曲的教学，教师在备课时，要查阅相关资料，可以准备相应的乐器，如铃杖、大军鼓等，给学生进行讲解，让学生借助教师准备的乐器，把土耳其进行曲的节奏打击出来，并结合主题进行演奏；其次，教师还需要整合收集的资料，为学生讲解土耳其的风土人情及民俗，为学生创设音乐情境，让他们在脑海中想象出相应的画面。这有利于学生理解音乐的情感，能促使学生更好地掌握音乐韵律、提升音乐赏析能力。
三、激发想象力和创造力，对音乐真谛进行感受
小学生往往具有丰富的想象力，但是缺乏理性的规范和约束。
所以，教师在教学过程中，通过营造良好的音乐创作情境，加强学生的体验，使学生能够真正地放飞思维。例如在课堂中，教师可以通过创设情景、利用PPT播放一些相关视频、编故事、讲故事等多种方式让课堂活跃起来，灵活运用各种方式吸引学生的注意力，在学生精神力比较集中的情况下，进行音乐教育，由此达到提升教学效果的目的，例如，在学习《卖报歌》这首歌的过程中，教师就可以先利用多媒体设备播放一则与卖报人相关的视频，让学生以更直观的方式去理解和体验卖报的人所经历的生活是怎样的，以此激发学生的共鸣，让学生可以更好地理解曲目内容上所要表达出来的思想情感。而后再利用讲故事的方式，让学生进一步理解卖报人的生活，如此学生在具备了一定的背景知识的情况下，往往更能够更容易地掌握歌曲中所要表达出来的思想情感。
四、引入趣味游戏，开展赏析教学
由于音乐具有多元化的艺术表现形式，例如：独唱、独奏等个人表现形式；二重唱、二重奏等集体表现形式，都是小学生学习音乐、感受音乐重要途径。教师若能在实际的教学过程中通过个人表演、集体表演等形式来集中学生的音乐力量，最大程度上促进学生发现音乐的美妙进而提升其整体的审美能力、审美表现力以及审美创造力。集中学生音乐力量的基础，是需要有效增进学生之间的情感，因此，教师可以基于音乐的游戏性来开展相关的教学活动。例如，在进行“四分音符、八分音符、十六分音符”这一基础理论知识的教学时，教师一味地讲解无法充分调动学生的学习兴趣，不利于教学效率的提升。所以，教师可以在教学过程中引入“搭节奏游戏”，即将学生根据音乐水平来分为若干活动小组，教师给出某一节奏，让学生进行抢答，答对的小组积一分，最终分数最高的小组为获胜组，给予其一定的奖励。
五、注重赏析音乐作品的方法，保证对学生正确引导
在教学的过程中，老师主要采用听音乐、看音乐、唱出来、想出来、懂音乐、说音乐这具体的六步内容来进行赏析音乐的课堂开展。因为动听的音乐是耳朵的一场盛宴，如果想要真正的赏析一部音乐作品，首先要学会听音乐，听音乐不能是单纯的听听就可以，而是要注意歌曲中的一些细节，比如节拍、速度、音乐风格等等。看音乐是要求学生在听的基础上通过与眼睛的完美结合来共同感受音乐的魅力，因此，老师在上课的时候，大多会选择一些环境好且比较安静的环境中上课，并且在学生听音乐的过程中，还会借助一些先进的技术手段为学生展现一些应景的内容。唱出来是在引发学生在听歌前要唱主题曲，这样可以利于学生把握整体歌曲中的主题形象。
结束语
小学音乐赏析的教学活动能够极大地培养小学生的音乐素养，能够提高学生对音乐旋律中美的赏析，能够在一定程度上对学生进行一定的德育和情感培养。小学音乐教师要能够深刻认识到音乐赏析课堂学习活动的意义，积极合理地利用各种教学媒介开展音乐赏析的学习活动，进而激发学生的赏析激情，进而陶冶学生的音乐情操，促进学生综合素养的全面发展。
参考文献
[1]李晓冉.小学音乐欣赏教学策略的研究[J].艺术评鉴,2020(24):150-152+177.
[2]胡倩雯.小学音乐欣赏课教学策略解析[J].基础教育论坛,2020(33):64-65.
[3]叶晓芸.多元化教学策略在小学音乐欣赏教学中的应用[J].中华少年,2020(10):55+58.