袁欣欣
随县万福店农场中心小学 湖北 随州 441300
英语是一门很重要的基础学科，在中小学阶段已被列入主要统考科目。它主要是为学生今后更进一步学习英语打下良好的基础，也为实现基础教育阶段全面提高国民的整体素质奠定牢固的根基。
而农村英语教育在整个英语教育体系中处在一个很薄弱的环节。我国农村地广人多，是农民阶级的主要聚居地，其中英语教育是农村教育的重要方面，这也关系到新农村建设和统筹城乡发展的各个环节。
但我国农村地区英语教育普遍存在这些方面短板：一是农村地区生活条件普遍艰苦，导致英语教学人才的引进受牵制；二是农村地区中小学校英语教学设备配备不齐全；三是农村地区部分学校存在不重视英语学科的问题；四是农村地区学生学习英语的意识有待加强，学校缺乏必备的学生英语阅读资源。
相应地，落实农村地区中小学英语教学设施及配套教学资源的配置，和加强农村地区英语教师人才的引进等措施就显得尤为重要。
具体行动办法可参考以下：
（一）坚持将小学三至六年级英语纳入期末统一调研测试，调研测试突出语音和书写导向。
（二）坚持英语教师口语高标准要求，营造全英语课堂教学氛围。
（三）提升英语教师地位，探索改变英语课时工作量计算办法。赋予语数英每节课对等的权重，实现英语奖励绩效和工作量核算系数和语数对等。
（四）尊重英语入门规律，重拾英语语音教学的重要地位。
在英语语音教学中，有些老师比较注重学生的笔试部分的成绩，平时不注重对学生英语听力的练习，对学生英语语音的发展也造成了一定的困难。即使有老师注重对学生英语语音的提升，但还是有很多学生不愿意开口说英语或者没有开口说英语的习惯，而在生活中，学生们也很少有用到英语的地方，课堂也就成了学生唯一练习英语语音的固定时间和地点，因此学生们在英语语音学习方面没有太大的进步。英语老师需要为学生们建立一套英语音标学习体系，对学生学习字母及组合字母音标加以引导，并带领他们读和写，让其看到字母可以想到音标，学会拼写，从而激发学生们的学习兴趣。
在小学和初中七年级的学生期末调研测试中应增加语音考查内容，以此促使英语教师重拾英语语音教学，促进学生增强识记英语单词的能力。
（五）规范英语课程管理，开齐开全中小学英语课程。英语教师应关注儿童认知规律和学科学习规律，严格按照课标要求组织教学，保护学生的英语学习兴趣。
（六）重视英语教师研训结合，通过英语教师全员培训、专家讲座、参与式研讨、跟进式培养等方式，使英语教师了解并掌握先进的语言理论和英语教学理论，学习先进的教学技能和方法，进一步更新教学理念，提高课堂教学驾驭能力。
（七）重视英语教师集体智慧，打造核心英语教研团队。着力培养英语学科带头人和骨干教师，以开展英语名师送课活动为载体，全面带动英语教师成长；建立英语教师网络教研群，开展集体教研，打造英语教育教学改革、教师培训、教学研究的中坚力量。
（八）重视英语阅读，创造条件搭建多种推动英语阅读的平台。
（九）重视英语视听信息化，充分实现数字教学资源和教育技术的深度融合。确保农村学校多媒体设备能用、好用；密切关注农村学校英语多媒体教学软件、英语教学视听资料、挂图等相关教学资源设备；充分利用教学信息化平台，发挥多媒体教学作用；重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动网络学习空间和人工智能在英语教学中的应用。
（十）坚持问题导向，建立课题带动机制。把制约英语能力提升的因素列为教育教学重要研究课题，深入剖析问题，研究改进英语教育教学策略。鼓励中小学英语教师开展英语教学小课题研究。寻找有效途径和方法，带动不同学校和不同层面的教师进行全方位地积极主动研究，解决在教学中遇到的具体问题，从而形成教师研究、专家引领、项目推进、成果推广的全方位研究格局。
（十一）坚持举办各类活动，实施活动拉动战略。各校可以组织学生开展各类英语竞赛，组织教师开展多种形式的英语教学基本功大赛。
（十二）突出以评促教，探索建立英语学科教学评价的一套细化标准。以课程标准为基础，结合中小学英语教学实际，关注英语学科的特殊性，建立中小学英语教学与评价标准。
作为中小学英语教师队伍中的一员，我会积极响应《中小学英语能力提升方案》，积极学习与探索，力争进一步提高自身的英语专业素养，转变教育理念和教学方式；坚持不懈努力提高自身的英语口语能力，营造全英语课堂教学氛围，并加强培养学生的英语口语表达能力和英语书写能力，同时加强对学生英语课外阅读的检查和指导；积极参与改善中小学生英语学习环境，转变学生的学习方式，调动和保护学生学习英语的积极性和主动性；充分利用多媒体教学和人工智能应用，提高教学效率；重视英语教师研训方案，认真参与集体培训，重视集体智慧，努力提升教育教研水平。
相信在每个教育工作者的认真努力下，农村学校的英语教学现状一定会有所改善，我们的教育事业一定会更上一层楼。