吴文
福建省泉州市 惠安净峰中学 362142
摘要：在现代教育的不断改革之下，如何提高课堂教学效率是所有教师都应该思考的问题。在新课标的背景下，教师要充分利用新课标理论指导初中英语教学，关注同学们的个体差异性，因材施教，注重不同水平、不同层次的初中生，争取使全体初中生的英语水平进行综合性的提高，以此提高该课程的总体教学效率，提高教学水平。
关键词：初中；英语课堂；授课有效性
引言：如今，新课改的步伐不断加快，新型的教学模式日益涌现，课程设计、课程结构逐渐优化，现代教学正向高效、高质量、综合提高的方向发展。在新课标的背景下，要激发初中生课程学习的激情，促进他们主动配合参与课堂教学，鼓励他们勤于思考、多加提问、注重笔记，强化英语素养的培养，最终提高该课程的课堂教学效率。提升课堂教学效率是新课改的目标之一，相关的教师要注重提升策略，有计划、有方法、有目标的改善提高。并且，在实际的初中英语教学中，教师不仅需要对学生的学习能力进行培养，而且需要注重学生思维能力的发展。对此，本文将对初中英语教学中培养学生思维能力和学习能力的策略进行研究，以全面提高学生的能力，实现英语课堂教学有效性的提升。
一、当前初中英语课堂中存在的教学问题
当前，初中英语课堂中教学问题之一教师未处理好师生关系，主要体现在上课过程中学生不配合老师，不积极主动的参与课堂，甚至与授课老师作对，在课堂中谈话、捣乱等，种种行为表明教师没有建立良好的师生关系，在一定程度上影响了高效英语课堂的构建。同时，由于师生关系紧张且英语是外来语言等问题，该学科的学习氛围不浓厚，不管是课内的学习氛围还是课外的学习氛围都不浓厚，主要体现在课内课外学生都不积极主动的学习英语，尤其是课内，课堂过于枯燥、乏味和死气沉沉，不利于提升该课程的教学效率。兴趣在初中英语学习中尤其重要，只有同学们有浓厚的兴趣，才能自主、独立的去探索该学科，针对自己存在的问题去提高自己的能力。但是，纵观初中阶段的学生，他们的学习兴趣较低，没有培养良好的英语学习习惯。并且，不仅学生没有意识到学习兴趣对培养提高其自身能力重要性，教师也没采取有效的措施去培养、激发初中生的学习兴趣，从而提高该课程的教学效率。提高课程的教学效率，方法得有效以及具有针对性。但当前初中英语教学中，教师未从传统的教学方法以及教学观念中挣脱出来，教学中依旧有传统方法、传统观念的影子， 未真正的解脱束缚。没有创新传统的教学方法，依旧沿用传统的教学方法，这在很大程度上束缚了该课程的发展，影响该课程的教学效率。新时代及新课标下，有不少新型的教学方法，经实践及研究表明，它们具有针对性，并且科学有效，但是初中英语老师未结合实际情况引进适合英语教学的方法。问题教学法是提高课程教学效率的重要方法，同时是促进学生理解、思考教学内容的重要手段，如果科学、有效的应用该教学方法，对提高课程教学效率有重要的意义。但是，在初中英语教学中，问题教学法未很好的应用，首先，教师未将问题教学法与英语课程有效结合，课前没有做好充足的备课，有效的设计问题，同时，没有选对时机引入问题，再者，教师的问题没有层次性，要么过于简单，对于优等生完全没有挑战性，不利于他们的思维发展，要么过于难，后进生解决不了，总之，问题缺乏层次性，不利于优等生、后进生思考、研究。
二、提升初中英语课堂授课有效性的具体措施
首先，建立良好的师生关系是提高课堂教学效率的基础，当师生关系和谐，不仅对改善教学效果有积极作用，而且能促进学生快乐的成长，有利于培养他们的人格。因此，教师要积极的与初中生建立平等、和谐的关系，促进他们自主配合教学。第一，教师要理解和尊重全体学生，以朋友或其他身份与学生平等交流和沟通。第二，尊重和关注全体学生的个性化差异，尊重他们的人格，促进他们的个性化发展。第三，注重构建适合的教学氛围，课堂教学既要严肃又需气氛活跃，不能过于枯燥、乏味和死气沉沉。其次，兴趣是最好的引导者，是同学们学习的最大动力。在初中英语教学中，教师要注重多途径、多角度激发初中生的学习兴趣。第一，在课前设计英语演讲、趣味学习、英文歌曲展示等活动，利用演讲、歌唱等形式鼓励学生积极的说英语和用英语表达，借助外语与同学、老师交流分享。但要注重全体学生共同参与这一教学活动，教师可采用轮流参与、合作参与等形式提高初中生的积极性和主动性。这有利于全员参与，共同进步，此外，还能锻炼他们的口语表达能力，综合提高他们的英语水平。第二，积极的构建情境，在教学中，可创设游戏、买卖交易、聚餐、交流会等情境，充分利用教学道具、教室环境等使情境更加真实、贴近生活。解读标题和配图，预测文本内容，启迪思维指引学习文本内容的浓缩精华就是标题，配图则是形象化的文本内容。初中英语教师在阅读教学中，可以指导学生在阅读过程中对标题和配图进行解读，对文本内容进行预测，在启迪学生思维的同时，加强对学生学习的指引。并且，梳理文本脉络，领悟课文语篇，拓展思维深入学习实践证明，加强对文本脉络的梳理，强化学生对课文语篇的领悟，能够在拓展学生思维的同时，深化学生的理解学习。因而在学生解读了语篇标题和配图后，初中英语教师可以对有思维层次的导向性问题进行设置，并指导学生以标题为前提，以文本配图为结合点，以语篇所给出的主要线索为依据，对阅读文本中的脉络进行梳理，以此在促进学生对阅读文本深层掌握下，促进学习成效的提高。然后，设计深层问题，挖掘文本内涵，丰富思维强化学习，一个有效的教学课堂，通常情况下离不开对问题的思考探究。思考问题能够丰富学生的思维，强化学生的学习，升华学生的情感。因而在学生在对英语教材中的文本脉络进行梳理后，教师就可以对与教学内容相关的深层问题进行丰富设计，并指导学生在问题的思考中加强对文本内涵的挖掘。如此既能够锻炼学生的思维能力，也能够促进学习效率的提高。引导课程质疑，丰富教学评价，深化思维拓展学习质疑，就是提出疑难问题，对问题进行讨论和解答；而评价语篇是在学生阅读后，通过对作者意图的深入了解，加强对学生情感态度和价值取向的培养。学生通过文本阅读，能够对所学知识和相关内容进行详细了解。对此，在实际的课程教学中，英语教师应该引导学生展开质疑，在了解学生的实际学习情况后，丰富对学生的教学评价，深化学生思维，拓展学生对知识的学习。如此在加强学生对与万圣节相关的知识，如起源传说、节日习俗、节日食品的了解的情况下，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有效形成和发展。
综上所述，初中英语教师要想提高课堂教学的有效性，应该在阅读教学中对更加有效的教学方式进行研究和探索，提高学生的英语学习能力，发展学生的综合思维能力，实现对学生良好思维品质、阅读能力的培养，构建正确的价值观、人生观，提高学生英语素养。提升课堂教学效率是重要的教学要求之一，在实际的教学中，教育工作者要多加思考、多加探索适合初中英语教学的方法。如今，学校、家庭更加注重教学效率，教育工作者更要利用与之相关的理论、方法来促进教学，提高教学效率，促进初中生英语水平的全面提高，为他们往后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王艳慧.新课标背景下初中英语课堂教学效率提升的思考[J].知识文库,2021(11):124-125.
[2]朱秋霞.浅析如何提升初中英语课堂教学活动有效性[J].教育界,2021(17):76-77.