任洋媚
陕西省宝鸡市凤县中学 陕西省宝鸡市 721000
摘要:英语是高考必考科目之一，学生需要在较短时间内掌握丰富的英语语言及文化知识，在此基础上提高英语学科应试能力。由于学习时间紧迫，实践机会有限，学生很难将所学知识加以利用，导致部分学生丧失对该学科的学习兴趣，在英语学习中只是机械地死记硬背所学知识，而非积极主动地参与课堂教学活动。针对高中学生在英语学习中出现的此类问题，我们需要采取积极有效的方法来提高英语课堂的教学质量，这不但可以帮助学生取得良好的学习成果，而且能够尽可能多的展现英语学科的实用性和趣味性。本文主要从创新高中英语课堂导入形式，提升高中英语教学质量入手，探讨高中英语教学中创新性的导入形式，希望能够为提高英语课堂教学质量，强化学生英语语言应用能力提供有效的建议。
关键词:高中英语课堂；导入形式；英语教学质量
引言
高考是高中生面临的一大难关，在过去很长一段时间，受应试教育形式的影响，高中英语教学主要采取直接讲授的形式，对英语词汇、句型、语法进行讲解，教学过程几乎不涉及价值导入。久而久之，学生的学习兴趣大幅下降，只是被动的接受知识，因此无法保持对英语学科的学习热情，学习效率自然无法获得显著的提升。针对此问题，我们建议充分发挥课堂导入的作用，优化英语课堂教学，提高英语课堂的教学质量，加深学生对所学知识的记忆深度。在下文中，我们将具体分析如何通过创新高中英语课堂导入形式，来提升高中英语教学质量。
一、时事导入法
在新的时代背景下，教育改革逐步深入。作为一门语言学科，英语学习不能仅仅停留在书面知识学习层面，而应顺应时代发展，成为学生对外沟通交流，丰富外来知识文化的有力工具。纵观以往高中英语课堂教学的实际情况，在高考的压力下，无论是教师还是学生都没能很好地运用这门语言。教师希望能够在有限的英语课堂教学中全面渗透应试内容，带领学生把握高考的重点和难点，因此，省略了课程开始之前的导入环节，倾向于开门见山的知识讲解。在这样的教学背景下，许多学生虽然掌握了较为全面的英语基础知识，但只在考试中体现这些知识的价值，无法在现实语境中灵活使用，学生辛苦学习的英语成了“哑巴英语”，这无疑违背了新课改的教学理念。深入分析高中英语教材中的内容，我们可以看出，许多英语知识都是以学生的日常生活学习为切入点，同时融合了许多国内外的热门话题，具备与时俱进的发展特征。在条件允许的情况下，建议教师能够采取时事导入法，即在课堂教学中结合课程内容关联现实生活与社会事件，并适当渗透相关国内外人文知识，提高课程内容的趣味性，引导学生结合个人生活经验和学习经验掌握英语知识并灵活运用，从而对所学英语知识产生理性与感性的双重认识。举例来说，在学习新人教版高中英语教材必修三第四单元Astronomy the science of the stars时，教师可以让学生讲解自己所了解的行星的知识，或是一些做出卓越贡献的宇航员的故事，甚至可以共同探讨宇宙探索的影片，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与课堂学习，提高学习效率，从而达到提升教学质量的目的。
二、复习导入法
许多高中生在英语学习过程中，因缺乏充足的语言环境，时常出现学习了新知识就将旧知识遗忘的现象。如果能够在新旧知识之间建立联系，不仅可以帮助学生接受新的知识，也能够让学生复习巩固之前掌握的旧知识。因此，建议教师在进行英语知识讲解时能够融入复习导入法，即找准新旧知识的共通之处，让旧的知识成为学生学习新知识的辅助工具，从而在学生头脑中构建更加完备的知识体系，加深学生对于已经掌握知识的记忆深度。
举例来说，新人教版高中英语教材选修六的第四单元Global Warming的内容与全球变暖有关，而第五单元The Power of Nature则主要讲解了火山喷发等自然威力带来的景观，从内容上来看，两个单元讲解的知识多与天气、环境有关，在学习时可以将这两个单元进行关联，通过适当的提示让学生联想到之前所学知识，引入新知，巩固旧知。在课前进行知识回顾，也能让学生精力集中，更容易投入到课堂学习中，为之后的课程奠定基础。
三、悬念导入法
顾名思义，悬念导入法就是在正式开展课程知识学习之前，设置教学悬念，让学生们带着问题学习，营造积极向上的教学氛围，激发学生自主学习、自主探索的兴趣。教师需根据教学内容设定相关问题，再带领学生通过学习找到解决问题的答案，一般来说，此类课堂导入互动性较强，学生在知识讲解过程中的参与度较高，由于学生学习的主动性较强，他们对于所掌握的英语基础知识的记忆深度也普遍较强。举例来说，在学习新人教版高中英语教材必修一第二单元English Around the World时，教师可以用提问的方式设置悬念引出学习主题 “同学们知道吗？以英语为母语的人，他们在同一意义的词汇表达也不尽相同，例如“公寓”这个词在英式英语是 “flat”，而美式英语则用“apartment”表达。为什么会有这样的区别？英语都经历了哪些变化？什么是标准英语？同过本单元的学习，大家会对英语这种语言有更加深入的认识，让我们一起来了解一下这门语言吧。”。在这样的教学引导下，学生们会更加感兴趣，便于加深对这一部分学习内容的理解。
四、图像导入法
新课标提出教学要以学生为本，这就要求教师在开展英语教学活动时更多地考虑学生的身心发展规律，以更容易激发学生学习兴趣的方式开展英语课堂教学活动。目前，许多学校都安装了多媒体教学设备，丰富的网络资源为教育教学工作的开展提供了更多的材料，教师可以借助多媒体设备搜集与课程内容相关的图片或视频，将抽象的内容直观地展现在学生面前，一方面可以在较短的时间内使学生集中精神，投入到课程学习中，另一方面，在图片或视频的引导下，学生能够自主的投入到学习的进程中，养成主动学习的好习惯。值得注意的是，课堂时间有限，教师在运用图像导入法导入时需合理把控时间，避免浪费课堂时间，影响教学效率。举例来说，在讲解新人教版必修五第二单元The United Kingdom时，教师可以提前搜集与英国相关的图片，例如英国地图、英国女王、大本钟、剑桥大学、白金汉宫、格林尼治天文台等，以欣赏图片的形式带领学生多角度了解英国，激发他们对于所学知识的兴趣，接下来进行知识点的学习时，学生们的学习参与度明显提升。
五、总结
综上所述，在课堂教学中，教师科学合理地运用课堂导入，可以在较短时间内将学生带入教学情境中，只占用少量教学时间，却能提高教学效率和教学质量。在本文中，我们具体分析了几种实用的高中英语课堂导入形式，并提倡教师根据教学内容选择适宜的教学导入方法，在实际教学中采用创新性的导入形式，让学生全身心地参与英语教学环节，使英语课堂更加丰富多彩，缓解学生的英语学科学习压力，提高英语语言教学的实用性，激发学生的英语学习兴趣，增加学生对于已经掌握的英语知识的记忆深度，为后续英语教学工作的开展奠定坚实有力的基础。
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