屈志红
河北省徐水区正村乡韩家营小学，河北 保定 072557
摘要：小学英语教学是启蒙和入门阶段的教学，也是实施素质教育的重要课程之一。占中国人口大多数的农村地区的小学英语教学更是未来我国基础教育阶段不可或缺的重要组成部分。为了适应新课程标准的要求，顺利提高农村小学英语教育的有效性，需要教师、家长、学校以及教育管理部门等各方面的共同努力。
关键词：农村小学；英语教育；教学策略
引言：
随着社会的不断进步和发展，英语也在人类的进步中发挥着至关重要的作用，而小学英语也是英语学习展开的基础，因此，我们要针对小学英语中出现的问题进行及时的整改和创新，要不断的创新教育的理念，加强教育设备的资金投入，提升教师的业务水平和专业素质，为学生创造出一个良好的英语语言学习环境，从而保障学生能够打好英语学习的基础，为学生日后的可持续发展提供有利条件。
1小学英语教育存在的问题
1.1师资力量薄弱
目前各学校一反面充分利用一切培训平台，有计划地对英语老师进行相关培训，一方面学校主动联系英语教育资源优质学校，采取教学观摩、研讨等形式，更新本校英语教室的教育教学理念，以提高英语水平。另外，英语教师，不仅仅应该是学业方面的提高，也应该在对激发学生的学习兴趣，为学生做一个良好的引路人方面进行提高，要让学生真正喜欢、热爱上英语，热爱是最好的老师。当老师让学生喜欢上了英语，学生也就发自内心地学这门语言，也就从而然的提高了教育水平
1..2 学生的兴趣性难以调动
在小学生喜爱英语的情况中，调查发现仍然有很多的同学对英语的喜爱程度一般，有的小学生不喜欢上英语课，这就说明了目前小学生对英语学习的兴趣并没有被完全调动起来，仍有被访小学生对英语没有兴趣。小学阶段是培养英语学习兴趣的关键期，我们一定要抓住他们的学习兴趣，为以后英语教育发展做铺垫。
1.3 教师队伍的整体素质偏低
我们第一个问题说到英语教师的师资力量薄弱，所以有些学校为了添人，让其他任课教师或非英语专业教师来兼任英语教学。这部分老师的英语水平有限，发音不准确，词汇量不足，所以在教学中难以正确的辅导学生，而小学是教育的启蒙阶段，是一个打基础，立根基的阶段，必须严格按要求教学，不能在让教育“二次返工”。所以在培养师资力量的同时，也应该提高教师的整体素质，不能为求进度而扔质量。
1.4现实生活中英语运用的环境少
同学们在课上进行了英语学习之后，课下并没有认真的复习、运用，虽然在新课标中对小学英语的听、说、读、写各种能力的全面提升进行了重点强调，但是落在实际的教学过程里，学生仅仅对老师设置的英语对话进行了一些简单的练习，也没有举一反三，没有自己主动的思考。
2农村小学英语教学的改进措施
2.1创设良好的英语环境
通过分析农村小学所处的环境可以发现农村小学的英语教育主要依靠于课堂教学，家庭对农村英语教学几乎没有正向的促进作用，因此，为了培养学生良好的英语能力教师要紧抓课堂对学生进行教育，尽可能的使用英语与学生进行交流与沟通，可以先通过慢速的，简单的，中英结合的启蒙式英语教学与学生进行沟通，培养学生接受英语与使用英语的意识，再加上当下的信息交流方式便捷快速，教师可以提前准备课堂所需的音频，视频等通过互联网发送给家长，引导家长在家庭教育环境下监督学生的英语学习，通过各方的配合为学生创造良好的英语学习环境。
2.2加强教师队伍建设
教师的专业素质与教学能力是影响教学效果的关键因素，农村小学英语中教师的专业能力是教学水平的保证，但是在实际的农村小学教育环境中，由于师资的紧缺，经常性的出现一师多教的现象，虽然小学阶段的知识多为基础性的知识，但是英语作为专门的学科还是需要专业的教师进行教学的。农村小学可以从教师招聘和教师培养两方面入手解决当下师资紧缺的现状，鼓励有能力的教师在专业的技能培养后承担英语的教学工作，做到教师自身能力全面发展的同时既能提高英语的教学质量又可以促进学校师资力量的建设与发展。
2.3重视创新教学方法
课堂时间是知识直接传授的时间，教师的教学能力也是通过课堂教学直接呈现的，但是由于当前的中国教育环境下教师经由统一的培训，其课堂习惯使用的教学方式相对来说比较单一，并不利于学生学习兴趣的激发。英语作为语言类、实用类的课程如果仅仅采用讲授法的教学方法并不会得到良好的教学反馈。因此，英语课堂的教学要重视学生的口语能力培养，尽量利用多样的教学方式，如讨论法、情境教学法等强调启发诱导的教学手段和数字化的媒体资源如音频、视频等直观的信息传递来提高学生对英语的学习兴趣和口语能力，最终实现农村小学英语课堂的有效教学。
3激发学生学习兴趣
3.1培养学生亲切感
小学教师在教学过程中首要培养学生对英语的亲切感，小学英语学习主要是为了今后的英语学习奠定基础，但是学生在日常生活中接触英语的环境较少，对英语的重要程度认知不够。好多学生在对英语的学习过程中往往都是随波追流，很难会加入自己的思考。我们面对的对象是农村地区的学生，但是英语已经融入到我们的日常生活中，比如一些常用的英语词汇Goodbye，ok, cool等在日常生活中会接触到，其次，手机的普遍应用，学生在日常玩游戏的过程中也会遇到一些英语词汇。教师在教学过程中就可以使用学生日常所见到的一些英语词汇，来引导学生进行造句或是词义理解，来激发学生的学习兴趣，培养英语自信心。
3.2 改进教学方法
从教师角度来说，对教学方法的改进也是改变当前教学现状的重要举措。教师在实际的教学过程中可以通过直观的展示来帮助学生理解单词和语句的含义，改变以往纯讲解的教学模式。借助多种教学模式的合并，根据学生的实际情况以及所处环境改进教学方法，使学生积极参与到教学活动中，感受英语学习的快乐。比如在学习常用语对话中，就可以让学生自己创设一个情景，进行相互对话练习，这不仅可以加深对教材内容的理解，同时也可以提高学生的口语交际能力。
3.3 结合生活实际
结合生活实际进行教学是一种常用的教学模式，这是因为对小学阶段的学生来说，与生活相关的内容会使他们感受到熟悉感，从而更加容易掌握所学知识。比如在课堂中可以通过英文电影的放映，来引导学生对自己所知道的词汇进行翻译，提高学生的词汇掌握量以及拓宽学生的视野。其次可以通过好词好句摘抄的方式，让学生在课下生活中对自己听到的英语广告词或是动画片中的英语短句进行整理，之后在课堂上设置分享的环节，帮助学生结合生活理解英语。
3.4 寻找学习榜样
帮助学生树立起良好的榜样，是提高学生学习动力的重要举措。很多学生在学习英语的过程中，往往会出现较为抵触的情绪，这是因为农村地区的整体落后导致学生认为学习英语是无用的，这些学生在日常生活中没有需要用到英语的场景，同时也不会接触到外国人。而社会对人才的需求则是多样化的，尤其是在全球化过程中，熟练的掌握对外表达的需要工具也是至关重要的。因此，教师在课堂教学中可以播放我国外交官的英语片段，以及其他行业内成功人士的对外交流视频，使学生认知到英语的重要性，从而为自己树立一个学习榜样。榜样可以是成功人士，也可以是班级内成绩较好的学生，这些都会为学生的英语学习提供内在动力。
结束语
伴随着我国新课改的不断推进以及素质教育的实施，使得小学英语教育也在目标与内容方面有了进一步的要求，教学的过程已经不再是单一的知识方面的传授，还应当对于孩子们的自信心、学习兴趣等进行不断的培养，以此来形成较为良好的学习习惯。促进小学生英语学习的积极性，不断提升学生的英语水平。
参考文献
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[2]薄夫琳,尹德余.探究农村小学英语课堂教学中的问题与解决策略[J].中国校外教育,2019(15):116-116.