刘丽晴
宁夏银川市永宁县永宁中学 宁夏 银川 750100
摘要：初中英语阅读教学中包含大量的信息，语言内容也相对丰富多彩，这对于提升学生的写作能力以及综合素质具有极为重要的作用和价值。但是在实际的英语教学中有的教师奖阅读与写作没有有效连接，阅读与写作往往泾渭分明，极大的限制学生阅读与写作能力的提升。为此，在初中英语教学中教师要能够探索阅读与写作之间的关联，以此更好地将阅读与写作相互融合，提升教育教学效果。
关键词：初中英语；阅读与写作；有效结合
阅读与写作相互融合具有一定的理论基础，通过阅读学生能够获更多专业性的知识内容，而通过写作也能够对学生已有的知识内容进行合理的应用。为此，在教育教学中要能够将两者进行相应的转化，通过阅读与写作之间的融合促进学生语言能力的提升。
一、初中英语阅读与写作所具有的联系
初中英语阅读教学中最常用的方式方法是泛读和精读，泛读和精读的方式有利于对学生的英语写作水平进行提升，基于当前对于人才的发展需求，在英语教学中也需要进一步提升教育教学效果，掌握相应的词汇量、句型以及语法结构。在实际的英语教学中，每一个段落都有一个中心词，通过中心词可以对文章的内容进行表达，也能够将文章的脉络清晰的表达出来，通过这种方式也可以帮助学生对文章的主题思想进行表达，避免在写作当中出现主题与内容不符合的情况。阅读对写作有极大的促进作用，通过写作也能够提升学生的阅读理解能力。通过英语写作的方式能够帮助学生更好的理解英语词汇的使用方式方法，也让学生掌握英语知识的正确使用方式以及句型的常用变化，当学生在写作当中对一件事物或者一种现象进描述时，事实上是对学生的词汇量以及句型的理解和应用能力进行考察，这也是英语阅读当中训练的主要内容。为此，在初中英语教学中要能够善于发现阅读与写作之间的联系，并将两者相互结合起来，实现共同教学，进而强化学生的阅读理解和写作能力。
二、初中英语阅读与写作教学的有效结合策略
（一）基于问题，激发写作兴趣
初中英语教育学中为了更好的将阅读和写作相互融合，要注重采用科学合理的方式来开展教育教学工作，在写作教学中教师应通过设置相关的阅读问题来激发学生参与到知识学习的兴趣，教师要能够基于教学内容设置有针对性科学合理的问题，引导学生积极的思考，并对掌握的知识内容进行灵活的应用。初中英语教材当中每一个章节都有一个固定的主题，这也为阅读与写作教学的开展提供了相应的保障，教师可以根据每个章节的主题，设置针对性的问题，强化学生的写作意识。例如在学习讲解Food festival相关知识内容时，可以先让学生掌握章节的基础知识，然后为学生设置以下问题：“What food do you like to eat?”“Why do you like eating?”“How often do you usually eat?”当提出问题后，明确主题，如“My favorite food”，通过这种方式能够让学生能够对章节所表达的内容进行深层次的理解，并将所学习的知识内容进行灵活的应用，从而达到提升学生教育教学质量的目的。
（二）利用仿写，将阅读与写作相互融合
初中英语教学中仿写是对文章的进一步创作，初中英语学习当中学生所能够掌握的句型、语法相对有限，在写作时学生组织语言具有一定的难度，很难将学习的技巧融入到自身的写作当中，而通过适当的仿写教学方式能够让学生更好地把握作文内容的框架以及句型。
在对文章进行仿写的过程，也能够加深学生对于内容的理解，这对于阅读教学的开展也具有极为重要的意义。为此，这就需要教师在教学中能够帮助学生寻找适合的阅读内容进行仿写，当学生对文章内容有了初步的了解之后，可以带领学生进行精读，提炼文章当中的表达技巧、结构，开展仿写教学，引导学生利用写作中的一些模板进行仿写，仿写之后根据实际进行进一步的更好的语言输出。例如来学习You more out-going than my sister（你比我的姐姐更外向）相关知识内容时，教师可以引导学生对课文当中的内容进行模仿，然后根据实际进行创作性的更高一级的写作。这样学生在写作内容上会有更多的选择范围，创新余地，输出空间。可以将已有的内容作为参考框架，通过这样的方式不仅可以达到锻炼写作的目的，也能够结合学生的实际生活，激发学生进行写作兴趣，对学习的知识内容进行巩固。
（三）利用阅读，提升写作能力
初中英语教学中为了更好的将阅读与写作相互融合，要注重从整个的教学环境进行着手，并结合教学前、中、后来进行相应的分析，从而更好地提升教育教学效果。在教学活动中可以组织学生搜集与人物相关的一些形容词，写一篇有关于人的短文。教师可以组织学生搜集出来对人进行描述的一些形容词，相关的形容词主要有beautiful，pretty，handsome，tall，smart，honest。然后引导学生运用这些词汇进行造句写作，最后随机选择出一名学生对自己的写作内容进行朗读，引导其他学生积极主动的参与到点评当中，提升学生参与到课堂学习的积极性。在实际的教育教学中教师可以对学习过的比较级以及常用的语法知识进行详细的讲解，初中英语教学中可以让学生多做一些模拟训练，当学生对教材内容知识进行学习之后，了解写作的大致思路，总结课程中的知识点。例如语法、词汇及短语等，英语学习当中的一些词汇、语法需要学生认真的记录，并背诵下来，事实上，背诵的过程也是对知识进行内化的一个过程，能够更好地强化学生的学习影响效率。
（四）融会贯通中强化写作感知力
初中英语教学中阅读往往包含几个环节，这些环节是环环相扣、循序渐进的，为此，教师要注重根据每个环节设置相应的内容，当学生对某一个环节已有所了解之后，基于强烈的求知欲望也会过渡到下一个环节的学习，但是这种学习方式也仅仅是对文本有大致的了解。为此，教师可引导学生进行精读，泛读的方式可以让学生对文章的内容有一个大概的了解，而细读的方式能够深层次的挖掘文章当中所包含的知识内容。在初中英语教学中阅读的内容相对比较多，为此，要想真正的发挥阅读的作用，就要对其进行归类。需要教师要能够对阅读的内容进行整理，整理之后有选择的阅读相关的知识内容，也为后续的写作积累丰富的素材，从阅读当中学生也能够学习到相关的语法知识，了解到固定的句型，这些内容也能够应用到学生的写作当中，极大的提升学生的学习水平。
结语
总之，初中英语教学中要能够认识到阅读与写作相互融合所发挥的重要意义，通过阅读与写作的相互融合能够极大的提升学生的英语综合能力，也能够为学生创设活跃的学习氛围。为此，在初中英语教学中要注重探索阅读与写作之间相互融合的策略，进而提升学生的英语学习效果。
参考文献
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